- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Методического совета академии, протокол № ___ от «___» ___________ 2005 г.
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •Раздел 1. Общая характеристика методов психодиагностики в менеджменте.
- •Тема 1. Теоретические основы и организация тестирования.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Основы компьютерной психодиагностики.
- •Классификация психодиагностических методик по типу их формализуемости.
- •Компьютеризация психодиагностических методик.
- •3. Компьютеризированные психодиагностические системы: возможности и сферы применения.
- •Формы тестовых заданий
- •Виды ответов на тестовые задания
- •Состав диагностического комплекса «Автоматизированная система психологической диагностики»
- •2.3. План проведение практического занятия.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Использование визуальной диагностики в практике
- •1. Метод наблюдения в практике управленческой деятельности.
- •2. Характеристика невербальной коммуникации.
- •3. Основы физиогномической диагностики.
- •Типология невербального поведения человека
- •Общая интерпретация типичных форм лица:
- •2.Физиономическая характеристика горизонтальных зон лица.
- •Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Раздел 2. Основы личностной психодиагностики менеджера.
- •Тема 4. Методы изучения общих интеллектуальных способностей,
- •1. Характеристика методов изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
- •2. Общая характеристика и методы диагностики когнитивных стилей.
- •3. Характеристика креативности и методы изучения творческих способностей личности.
- •Инструкция к тесту
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Методы изучения личностных особенностей и мотивации
- •1. Общая характеристика методов диагностики личностного адаптационного потенциала и нервно-психической устойчивости менеджеров.
- •2. Основные подходы к изучению коммуникативного потенциала и стиля руководства менеджера.
- •3. Методы психологического изучения личностной мотивации персонала организации.
- •Краткая интерпретация шкал 3-го уровня теста мло
- •Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту мло «Адаптивность»
- •Индикаторы мотивации
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •Раздел 3. Основы психодиагностики коллектива.
- •Тема 6. Методы социально-психологического изучения
- •1. Основы социометрической диагностики коллектива организации.
- •2. Методы социометрического изучения коллектива.
- •3. Основы конструирования социометрических опросников и анкет.
- •Непараметрическая социометрия (шкала приемлемости)
- •Параметрическая социометрия
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Референтометрия
- •Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
- •Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
- •Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
- •Зависимость уровня совместимости личности и группы от сочетания типов демонстрируемой и приписанной ролей
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 7. Методы исследования групповой мотивации
- •1. Общая характеристика методов исследования групповой мотивации персонала организации.
- •2. Субъективный психодиагностический подход к изучению групповой мотивации персонала организации.
- •3. Проективный подход к исследованию групповой мотивации в организации.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •III. Методическое обеспечение курса
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная).
- •3.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
1. Пользуясь психологическими словарями и учебными пособиями, выпишите в рабочий конспект определение понятий: биологический интеллект, задатки, «идеальный» интеллект, социальный интеллект, интеллектуальный порог, когнитивная психология, коэффициент интеллекта, метакогниции.
2. Изучите и законспектируйте материал справочного пособия, раскрывающего содержание и интерпретацию когнитивных стилей интеллектуальной деятельности.
3. Дополните в рабочем конспекте материал, раскрывающий основы психологии креативного процесса.
4. Составьте перечень вопросов, появившихся у вас в процессе самостоятельной работы.
2.5. Вопросы для самоконтроля.
Модели интеллекта и методология их изучения.
Методы диагностики общих интеллектуальных способностей менеджеров.
Методы изучения специальных интеллектуальных способностей менеджеров.
Понятие когнитивных стилей интеллектуальной деятельности человека.
Диагностика когнитивных стилей интеллектуальной деятельности менеджера.
Взаимосвязь когнитивных характеристик в различных моделях интеллектуального поведения человека.
Характеристика креативного процесса.
Методы изучения вербальной креативности менеджеров.
Методы изучения невербальной креативности менеджеров.
Методы развития интуитивных способностей менеджеров.
2.6. Словарь основных терминов.
Общий интеллект – это умственная способность, влияющая на выполнение любой деятельности и проявляющаяся в качестве, скорости и точности решения мыслительных задач, а также в темпе и успешности обучения, продуктивности профессиональной деятельности и уровне социальной адаптированности.
Вербальный интеллект – это способность к вербальному мысленному анализу и синтезу, к решению вербальных задач на определение понятий, установление словесных сходств и различий и т.п.
Дивергентное мышление – это процесс выдвижения различных и, в равной мере, правильных идей относительно одного и того же объекта. Они являются основой креативного мышления.
Конвергентное мышление – это способность правильно и быстро находить единственно верное решение из перечня предлагаемых. Они являются основой психометрического (измеряемого) интеллекта.
Текучий (флюидный) интеллект – это врожденная интеллектуальная способность, детерминирующая успешность приспособления к новым ситуациям, овладения новыми знаниями, гибкость и скорость мышления.
Интеллектуальная продуктивность – это уровень достижений в интеллектуальной профессиональной деятельности; это успешность решения интеллектуальных тестов, характеризующаяся скоростью и правильностью ответов, а также сложностью решенных задач.
Интуиция – это процесс бессознательного решения интеллектуальной задачи, сопровождающийся переживанием «безусловной правильности» решения.
Когнитивный стиль – это индивидуальный способ оценки и переработки информации человеком, показатель качественной характеристики интеллектуальной деятельности.
Креативность (от лат. creatio) – это общая способность к творчеству, которая характеризует личность в целом и проявляется в различных сферах ее активности. Она рассматривается как относительно независимый фактор одаренности.
Математический интеллект – это способность продуктивной интеллектуальной деятельности в сфере скорости и точности математических вычислений.
Невербальный интеллект - это способность оперировать реальными предметами, образами предметов и изображениями.
Обучаемость – это общая познавательная способность, которая проявляется в скорости и легкости приобретения новых знаний и навыков, в качестве усвоения учебного материала и выполнения учебной деятельности; она положительно коррелирует с общим интеллектом.
Общие способности - это свойства психики как единой системы, детерминирующие успешность любой деятельности.
Специальные способности - это свойства отдельных психических функциональных систем, детерминирующие продуктивность отдельных видов активности (математические, музыкальные, лингвистические и пр.).
Тесты интеллекта - это психодиагностические методики, предназначенные для выявления уровня интеллектуального развития индивида и определения особенностей структуры его интеллекта (монометрические тесты и тестовые батареи)
Тесты достижений - предназначены для измерения качества учебных или профессиональных знаний, умений и навыков; они конструируются с учетом содержания учебных или профессиональных задач для определенных условий и целей тестирования.
Тесты способностей - это методики, диагностирующие уровень развития общих и специальных способностей, а также определяющие успешность обучения, профессиональной деятельности и творчества.