Литература

1. Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст]: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. - М. : Академия, 2001. - 184 с

2. Шоо, М. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст]: учеб. пособие для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. завед. / М. Шоо ; пер. с нем. Н.А. Горловой ; науч. ред. Н.М. Назарова. - М. : Академия, 2003. - 112 с.

3. Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата [Текст] / под общ. ред. Н.А. Гросс. - М. : Советский спорт, 2005. - 235 с.

4. Дмитриев, А.А. Физическая культура в специальном образовании [Текст]: Учеб.пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений / А. А. Дмитриев. - М. : Академия, 2002.

Воспитание и обучение детей с расстройствами

эмоционально-волевой сферы и поведения

Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения в образовательном пространстве. Система раннего выявления и психолого-педагогического сопровождения детей с РДА в раннем дошкольном возрасте. Основные компоненты лечебного воспитания детей с РДА. Специфические трудности обучения при РДА. Обучение детей с РДА начальным школьным навыкам. Зависимость образовательных условий для детей с РДА от тяжести состояния. Модели индивидуализированного и организованного обучения детей с РДА в группах адаптации, специальных группах и классах при образовательных учреждениях общего и специального назначения, на базах Центров специализированной помощи детям с РДА и другими расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения. Система комплексной психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям и подросткам с нарушениями поведения. Зависимость образовательных условий для детей и подростков с нарушениями поведения от тяжести состояния. Организация комплексного реабилитационного процесса для детей и подростков с нарушениями поведения в специальных учреждениях закрытого типа. Профессионально-трудовое обучение в системе комплексной реабилитации детей и подростков с нарушениями поведения. Психолого-педагогическая и социальная работа с семьями, имеющими детей и подростков с нарушениями поведения, как главное средство профилактики эмоционально-волевых расстройств и нарушений поведения в детском возрасте.

Литература

1. Алвин Джульетта. Музыкальная терапия для детей с аутизмом [Текст] / Алвин Джульетта, Уорик, Эриелъ; под ред. Э. Уорик; пер. с англ. Ю.В. Князькиной. - 2-е изд., стер. - М.: Теревинф, 2006. - 208 с.

2. Аутизм: Медицинское и педагогическое воздействие [Текст]:Книга для педагогов-дефектологов / К. Гилберт, Т. Питерс; Пер.с англ.О.В. Деряевой; Под науч.ред.Л.М. Шипицыной, Д.Н.Исаева. - М.: Владос, 2003. - 144 с.

3. Беттельхейм Бруно. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я [Текст] / Беттельхейм Бруно; пер. с англ. Б. Орлова. - М.: Академический Проект: Традиция, 2004.

4. Питерс, Т. Аутизм: От теоретического понимания к педагогическому воздействию [Текст]:Кн.для педагогов-дефектологов / Т. Питерс. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. - 240 с.

Ознакомление с окружающим миром.

Методика развития речи.

Формирование представлений о предметном и социальном мире. Использование наглядных моделей для обеспечения полных и устойчивых представлений. Развитие представлений о себе, сверстниках, окружающих людях. Связь с другими направлениями работы.

Задачи и содержание работы по развитию речи в специальном дошкольном учреждении. Принципы построения программы и отбора содержания учебного материала. Тематика занятий. Рекомендации по речевому поведению учителя-дефектолога и воспитателя группы. Особенности организации работы по развитию речи в разных возрастных группах. Методы и приемы развития речевой активности и потребности в общении с окружающими у детей с нарушениями в развитии. Методика работы по обогащению лексики детей и обеспечению активного использования новых слов в общении. Формирование связной речи.