- •Передмова ................................................................................................5
- •Передмова
- •1.2. Соціально-психологічний портрет бездоглядних та безпритульних дітей
- •1.3. Сутність та особливості соціального захисту бездоглядних дітей як змістовна основа діяльності притулків для дітей
- •Розділ 2 розробка і впровадження педагогічних умов соціального захисту бездоглядних та безпритульних дітей у притулках
- •2.1. Загальна характеристика педагогічних умов соціального захисту бездоглядних дітей
- •2.3. Організаційно-методичні рекомендації щодо покращення результативності соціально-захисного процесу бездоглядних дітей у притулках
- •Батьківський клуб
- •Післямова
- •1. Відомості психолого-медико-педагогічного обстеження вихованця
- •2. Відомості про батьків (сім’ю):
- •3. Заходи соціально-педагогічного супроводу дитини
- •4. Загальні результати соціально-педагогічного супроводу дитини
- •Рівень психоемоційного контакту і взаємодії дитини з оточуючими
- •Навчальна діяльність
- •1. Алгоритм дій спеціалістів служби комплексного супроводу (скс) притулку щодо уточнення соціально-правового статусу дітей, батьки яких ведуть асоціальний спосіб життя ( рис. В.1.1.).
- •2. Алгоритм дій фахівців скс щодо соціального захисту бездоглядних дітей.
- •Гра „я дарую тобі...”
- •Гра „повний комплект”
- •Гра „зберемося разом”
- •Гра „скульптори”
- •Гра „казка про трійку”
- •Гра „гусениця”
- •Гра „прогулянка за компасом”
- •Гра „весь укритий зеленню...”
- •Гра „не у своїх санях”
- •Гра „маска, я тебе знаю?”
- •Гра „карусель”
- •Робота з ураженнями
- •Додаток д.3. Орієнтовна програма занять з профілактики насилля для психокорекційної роботи з дітьми притулків
- •Додаток д.4. Соціотерапія як напрямок психокорекційної роботи з бездоглядними дітьми та підлітками
- •5. Я і моя родина.
- •Додаток д.5.
- •Сценарій № 1
- •Сценарій № 2
- •Сценарій № 3
- •Карта спостережень
- •Додаток ж.2. Анкета на з’ясування агресивності дитини
- •Додатки ж. 3. Тест схильності до поведінки, що відхиляється від норми (спвн)
- •Додаток ж.4. Анкета оцінки розвитку вольових якостей дитини
- •Шкала особистісної тривожності (от)
- •Д 284 одаток ж.6. Шкала визначення самооцінки дитини (Дембо-Рубінштейн) (модифікація а. М. Прихожан)
- •Додаток ж.7. Методика діагностики соціально-психологічної адаптації (опитувальник к. Роджерса та р. Раймонда)
- •Додаток ж.8. Методика вивчення властивостей особистості дитини, її самосвідомості та міжособистісних взаємовідносин
- •Додаток з Методика діагностики рівня професійної підготовленості педагогів-вихователів притулків до соціально-захисної діяльності
- •Додаток к Фрагмент тренінгу
- •Загальна інформація про тренінг
- •Структура тренінгу Основи професійної компетентності вихователів притулків для дітей
- •Фрагмент тренінгу
- •Притулків для дітей”
- •Тема 1: Соціально-психологічні основи педагогічної взаємодії вихователів із вихованцями притулків
- •Визначення очікувань групи „Класики”
- •Історія для натхнення „Філософія освіти”
- •Вправа на визначення соціально-психологічних особливостей дітей притулків „Бінго”
- •Вправа на активізацію „Приємно познайомитись”
- •Вправа „Скринька понять”
- •Вправа на активізацію „Перший-другий”
- •Мозковий штурм
- •Інформаційне повідомлення тренера
- •Вправа „Стилі педагогічного керування та взаємодії”
- •Вправа „Стоп-кадр”
- •Домашнє завдання „Форми роботи з вихованцями ”
- •Підведення підсумків за методикою „Класики”
- •Додаток л Фрагмент тренінгового заняття для вихованців притулків
- •Зміст заняття.
- •1. Вправа «Вступ» (3 хв.)
- •2. Напрацювання правил роботи групи. Закони поведінки під час заняття. Вправа 2. «Правила тренінгу» (3-5 хв.)
- •Перерва „Вітамінна хвилинка”
- •Вправа „Скринька знань” та вправа „Подаруй посмішку і вогник надії”.
- •Додатки до тренінгового заняття
- •Література
Шкала особистісної тривожності (от)
Інструкція. Прочитайте уважно кожне з наведених нижче тверджень. Закреслюйте цифру у відповідній графі праворуч, залежно від того, як ви себе почуваєте зазвичай. Над запитаннями довго не замислюйтеся, оскільки правильних і неправильних відповідей немає.
№ п/п |
Твердження |
Відповіді |
|||
ніколи |
майже ніколи |
часто |
майже завжди |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1 |
У мене буває піднесений настрій |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Я буваю дратівливим |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
Я легко можу засмутитися |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
Я хотів би бути таким же удачливим, як інші |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Я сильно переживаю неприємності та довго не можу про них забути |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Я відчуваю прилив сил, бажання працювати |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Я спокійний, холоднокровний та зібраний |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
Мене непокоять можливі труднощі |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
Я дуже переживаю через дурниці |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
Я буваю цілком щасливим |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Я все приймаю близько до серця |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
Мені не вистачає впевненості у собі |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
Я відчуваю себе беззахисним |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
Я прагну уникати критичних ситуацій та труднощів |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
У мене буває нудьга |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Я буваю задоволеним |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Всілякі дурниці відволікають та хвилюють мене |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Буває, що я відчуваю себе невдахою |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
Я врівноважена людина |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
Мене охоплює неспокій, коли я думаю про свої справи та клопоти |
1 |
2 |
3 |
4 |
Ключ
СТ |
ОТ |
||||||||
Номер твердження |
Відповіді |
Номер твердження |
Відповіді |
||||||
1 |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Сума СТ = |
Сума ОТ = |
||||||||
Хід виконання завдання:
Дослідження може проводитися як індивідуально, так і у групі. Експериментатор пропонує дитині, що приймає участь у тесті відповісти на запитання шкал згідно до інструкцій, які поміщено в опитувальнику, і нагадує, що вони працюють самостійно. На кожне запитання можливі чотири варіанти відповіді за ступенем інтенсивності.
Обробка результатів:
Підрахувати суму балів по всіх відповідях. Під час інтерпретації показників можна застосовувати наступні орієнтовні оцінки тривожності:
до 30 балів – низька, 31-44 бали – помірна, 45 і більш – висока.