Вправа на визначення соціально-психологічних особливостей дітей притулків „Бінго”

Мета: визначити вікові соціально-психологічні особливості дітей, які потрапляють до притулку.

Час: 30 хв.

Ресурси: заздалегідь підготовлені фігурки чоловічків-«Бінго» з кольорового паперу, аркуш формату А-1, маркери, скотч.

Хід проведення:

Тренер роздає фігурки «Бінго»  силует хлопчика чи дівчинки та пропонує кожному з учасників виділити та прописати на «Бінго» психологічні, соціально-побутові, поведінкові та вікові особливості вихованця притулку, так, як це показано на малюнку. На все це відводиться 10 хв.

1

1  психологічні особливості

2  вікові

2 3 2 3  соціально-побутові

4  поведінкові

4 4

На наступному етапі учасники по черзі презентують свої напрацювання за кожною групою особливостей окремо та прикріплюють силуети «Бінго» на аркуш формату А-1 по колу.

Після цього тренер підводить підсумки та прописує всередині кола загальні соціально-психологічні особливості дітей притулків, які необхідно враховувати під час спілкування та взаємодії з вихованцями.

Запитання для обговорення:

1. Для чого виконувалася ця вправа?

2. Які труднощі виникали під час виконання завдання?

3. Чи отримали Ви нову інформацію? Яку?

4. Чи будете спиратися на отримані знання в подальшій практиці власної роботи?

Вправа на активізацію „Приємно познайомитись”

Мета: сприяти згуртуванню учасників.

Час: 5 хв.

Хід проведення:

Тренер пропонує учасникам протягом 3 хвилин, рухаючись довільно, потиснути руки якомога більшій кількості присутніх та, дивлячись у вічі одне одному, назвати свої імена і одночасно промовити: „Приємно познайомитись!”

Запитання для обговорення:

- Що дало нам виконання цієї вправи?

Вправа „Скринька понять”

Мета: з’ясувати сутність понять: „взаємодія”, „педагогічна взаємодія”, „спілкування”, „гуманістичне спілкування”, „педагогічна емпатія”, „рефлексія” та визначити сферу їхнього застосування.

Час: 25 хв.

Ресурси: аркуш паперу формату А-1 з намальованою скринькою та написом «Скринька понять», аркуші паперу формату А-4, маркери, скотч та ножиці.

Хід проведення

Вправа виконується в декілька етапів.

І етап. Тренер об'єднує учасників у 3 групи за словами: „взаємодія”, „педагогічна взаємодія”, „спілкування”, „гуманістичне спілкування”, „педагогічна емпатія”, „рефлексія” (тобто, 1 група – „взаємодія”, „педагогічна взаємодія”, 2 група – „спілкування”, „гуманістичне спілкування”, 3 група – „педагогічна емпатія”, „рефлексія”).

Учасникам пропонується згадати все, що вони знають про поняття, за яким група була об'єднана. Необхідно обговорити пригадану інформацію в групі, а потім кожний учасник індивідуально формулює і записує визначення цих понять на стікері.

Час виконання: 5 хв.

Після закінчення, стікери з визначеннями потрібно згорнути у трубочку і покласти в одну (з шести) коробочку: „взаємодія”, „педагогічна взаємодія”, „спілкування”, „гуманістичне спілкування”, „педагогічна емпатія”, „рефлексія”

II_етап.

Тренер говорить, що визначення, які знаходяться в цих коробочках є „понятійним багажем” групи щодо теми „Соціально-психологічні основи педагогічної взаємодії вихователів із вихованцями притулків”, який буде використаний у цій вправі трохи пізніше.

І ДЕНЬ

Сесія 2