Додаток з Методика діагностики рівня професійної підготовленості педагогів-вихователів притулків до соціально-захисної діяльності

а) гностичні вміння;

5

4

3

2

1

б) проектувальні вміння;

5

4

3

2

1

в) конструктивні вміння;

5

4

3

2

1

г) організаторські вміння;

5

4

3

2

1

д) комунікативні вміння.

5

4

3

2

1

1)аналізувати й давати правильну оцінку проявам поведінки вихованців притулку;

5

4

3

2

1

2)самостійно проектувати навчально-виховну діяльність з вихованцями притулку враховуючи індивідуальну корекційно-реабілітаційну програму кожного;

5

4

3

2

1

3)вибирати форми й методи, прийнятні й ефективні у роботі з вихованцями притулку;

5

4

3

2

1

4)планувати й будувати свої дії, спрямовані на взаємодію з хлопчиками й дівчатками різних вікових груп;

5

4

3

2

1

5)сприяти самовихованню вихованців, саморозвитку їх суспільно цінних якостей і створенню умов для самореалізації бездоглядної дитини як неповторної індивідуальності;

5

4

3

2

1

6) виявляти, аналізувати й розв’язувати типові, проблемні, конфліктні ситуації, які виникають у процесі спілкування й виховання бездоглядних і безпритульних дітей;

5

4

3

2

1

7) моделювати педагогічні ситуації виховання , які сприяють позитивній атмосфері спілкування вихованців між собою та з персоналом притулку;

5

4

3

2

1

8) управляти своїми емоціями;

5

4

3

2

1

9)проводити психолого-педагогічну діагностику особистості та колективу вихованців притулку;

5

4

3

2

1

10)встановлювати дружні (довірливі) контакти з дитиною, навчитись її розуміти.

5

4

3

2

1

11)організовувати з дітьми, які потребують підвищеної педагогічної уваги різні види виховної роботи: навчальну, трудову, ігрову, природоохоронну, дозвілля дітей, гуртки художньої самодіяльності, спортивні секції;

5

4

3

2

1

• висока освіченість;

5

4

3

2

1

• професійна культура;

5

4

3

2

1

• професійна компетентність;

5

4

3

2

1

• об’єктивність;

5

4

3

2

1

• чесність;

5

4

3

2

1

• справедливість;

5

4

3

2

1

• терпимість;

5

4

3

2

1

• порядність;

5

4

3

2

1

• відповідальність;

5

4

3

2

1

• тактовність;

5

4

3

2

1

• делікатність;

5

4

3

2

1

• доброта;

5

4

3

2

1

• любов до дітей;

5

4

3

2

1

• емоційність;

5

4

3

2

1

• комунікабельність;

5

4

3

2

1

• активність;

5

4

3

2

1

• уміння привернути до себе увагу;

5

4

3

2

1

• уміння зацікавити;

5

4

3

2

1

• уміння творчо мислити;

5

4

3

2

1

• прагнення до самовдосконалення;

5

4

3

2

1

• толерантність;

5

4

3

2

1

• емоційна позитивність;

5

4

3

2

1

• вимогливість;

5

4

3

2

1

• емпатія;

5

4

3

2

1

• гуманність;

5

4

3

2

1

• принциповість;

5

4

3

2

1

→ дружність;

5

4

3

2

1

→ надійність;

5

4

3

2

1

→ чуйність;

5

4

3

2

1

→ доброзичливість;

5

4

3

2

1

→ працелюбність;

5

4

3

2

1

→ контактність;

5

4

3

2

1

→ захопленість;

5

4

3

2

1

→ чутливість;

5

4

3

2

1

→ переконливість;

5

4

3

2

1

→ урівноваженість;

5

4

3

2

1

→ уважність;

5

4

3

2

1

→ самокритичність;

5

4

3

2

1

→ дипломатичність;

5

4

3

2

1

→ вихованість

5

4

3

2

1

– низька освіченість;

5

4

3

2

1

– низька професійна культура;

5

4

3

2

1

– професійна некомпетентність;

5

4

3

2

1

– байдужість;

5

4

3

2

1

– нечесність;

5

4

3

2

1

– різкість;

5

4

3

2

1

– дратівливість;

5

4

3

2

1

– безтактність;

5

4

3

2

1

– невміння будувати довірливі взаємини;

5

4

3

2

1

– невміння зрозуміти стан іншого;

5

4

3

2

1

– грубість;

5

4

3

2

1

– запальність;

5

4

3

2

1

– конфліктність;

5

4

3

2

1

– безвідповідальність;

5

4

3

2

1

– прямолінійність;

5

4

3

2

1

– формалізм.

5

4

3

2

1

1. у педуніверситеті під час навчання і вивчення психолого-педагогічних дисциплін;

5

4

3

2

1

2. під час проходження підвищення кваліфікації;

5

4

3

2

1

3. під час роботи педагогом-вихователем у притулку, школі, інтернаті, технікумі та ін.;

5

4

3

2

1

4. шляхом самоосвіти;

5

4

3

2

1

5. під час проведення методичних семінарів фахівцями-методистами притулку;

5

4

3

2

1

6. під час виховання своєї дитини;

5

4

3

2

1

7. інше____________________________________

• соціально-психологічні особливості бездоглядних та безпритульних дітей (дітей, що виховуються у закладах соціально-педагогічної підтримки)

5

4

3

2

1

• технології та методи соціально-педагогічної роботи з бездоглядними та безпритульними дітьми

5

4

3

2

1

• основи педагогіки, вікової психології та спілкування з дітьми різних вікових категорій

5

4

3

2

1

• форми та методи навчально-виховної роботи з педагогічно занедбаними дітьми

5

4

3

2

1

• методи психолого-педагогічної діагностики особистості та колективу вихованців

5

4

3

2

1

• особливості соціально-педагогічної допомоги та реабілітаційно-адаптаційної роботи з бездоглядними і безпритульними дітьми

5

4

3

2

1

• медико-соціальні основи здоров’я дітей та профілактики адитивної поведінки

5

4

3

2

1

• нормативно-правова база щодо соціального захисту бездоглядних та безпритульних дітей

5

4

3

2

1

• основи соціально-педагогічної роботи з сім’єю (батьками вихованців, опікунами, піклувальниками тощо)

5

4

3

2

1