Перерва „Вітамінна хвилинка”

Після реалізації перших п'яти вправ доцільно зробити перерву на 10-20 хв. Дітям пропонується випити фруктовий сік із солодощами та послухати музичні композиції (класичної музики, дитячі пісні тощо).

Вправа 6 «Законодавство, яке тебе захищає» (15 хв.)

Мета: ознайомити учасників тренінгу з переліком документів основного міжнародного й українського законодавства із захисту прав дитини.

Обладнання: магнітна дошка, магніти, перелік документів міжнародного й українського законодавства, що захищають права дитини, маркери, аркуші формату А-4 трьох кольорів.

Хід вправи

На цьому етапі тренер ділить учасників тренінгу на три групи. Тренер пропонує кожному учаснику вибрати кружечок синій, жовтий, або зелений. Після цього учасники об’єднуються у групи за кольором кружечків і тренер пропонує групам зайняти їх місця за трьома круглими столами, де вже підписана назва кожної з груп:

• перша ГРУПА - експерти Комітету з прав дитини при ООН.

• друга ГРУПА - експерти Всеукраїнського комітету з прав дитини.

• третя ГРУПА - експерти соціальних служб України з прав дитини.

Перша група отримує перелік основних міжнародних документів, що захищають права дитини і аркуші формату А-4 жовтого кольору. Друга група отримує перелік законів України, що містять норми та права, спрямовані на захист прав дитини і аркуші формату А-4 синього кольору. Третя група отримує перелік основних нормативно-правових актів, в яких містяться норми, що захищають права дитини і аркуші формату А-4 зеленого кольору. Студенти-волонтери допомагають вихованцям, якщо виникають складності, прочитати отримані документи.

Через 7-8 хв. один учасник із кожної групи робить невеличке повідомлення. Представник першої групи повідомляє про основні міжнародні акти, які захищають права дитини. Представник другої групи повідомляє про основні закони України, що захищають права дитини. Представник третьої групи називає основні нормативно-правові акти, в яких містяться норми, що захищають права дитини.

Тренер підбиває підсумок проведеної вправи та закріплює на магнітній дошці зроблені групами повідомлення.

Вправа 7. „ Права дитини в малюнках” (8-10 хв.).

Мета: ознайомити учасників тренінгу з основними правами дитини, що задекларовані у Конвенції про права дітей.

Обладнання: учасники груп отримують листи паперу, маркери, роздруківки зі статтями Конвенції.

Кожна утворена група отримує завдання проілюструвати статті Конвенції. Перша група – ст. 1-4, друга – ст. 5-8 , третя – 9-12. Студенти-волонтери допомагають вихованцям, якщо виникають складності, прочитати отримані документи.

Після завершення роботи кожна команда презентує свій проект.

Вправа 8 „Хто може допомогти в захисті твоїх прав?”

(10-15 хв.)

Мета: ознайомити учасників тренінгу з основними міжнародними й українськими комітетами, організаціями та службами, які захищають права дитини, зорієнтувати підлітків, куди й до кого можна звертатись, якщо виникають проблеми порушення прав.

Обладнання: перша група отримує 3-4 примірники тексту ст. 43-45 Конвенції про права дитини. Друга група отримує 3-4 примірники тексту ст. 5 закону України «Про охорону дитинства». Третя група отримує 3-4 примірники тексту ст. 1 закону України «Про органи і служби у справах неповнолітніх», ст. 13 закону України «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю» та ст. 6 закону України «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні». Усі три групи разом із законодавством отримують письмове завдання, в якому необхідно заповнити пропуски.

Хід вправи

Тренер. Ми знаємо, що робити й до кого звертатись, коли заболить голова чи зненацька почнеться напад апендициту. А як бути, коли порушуються права дитини? Напевно, серед нас мало таких, хто жодного разу не ставив собі це запитання. Проте багато дітей не знають, до кого звертатись, і тому не можуть вчасно отримати потрібну їм консультацію та допомогу, отже, залишаються наодинці зі своїми проблемами. А дарма. У кожній місцевості існує ціла мережа організацій, служб, здатних кинути «рятівний круг» тим, хто цього потребує. Інформація, яку ви отримаєте зараз, підкаже, куди й до кого звернутись по допомогу в захисті своїх прав.

Далі кожна група отримує інформацію від студентів-волонтерів про міжнародні й українські комітети, організації та служби, які захищають права дитини, та готує листівку-буклет або схему-структуру «Хто тобі допоможе в захисті твоїх прав».

Через 10-15 хв. один-два учасники з кожної групи зроблять невелике повідомлення про ці правозахисні органи.

Тренер підбиває підсумки вправи.

Вправа 9 «Які права дитини захищає законодавство?» (15 хв.)

Мета: ознайомити учасників з основними правами, що захищаються міжнародним та українським законодавством.

Матеріали та обладнання: перша група отримує класифікацію прав дитини, які закріплені в Конвенції ООН про права дитини (див. додаток 7). Друга група - ст. 5-9 закону України «Про охорону дитинства». Третя група - ст. 21-36 Конституції України. Усі три групи разом із законодавством отримують письмове завдання, в якому необхідно заповнити пропуски (див. додаток 6).

Хід вправи

Тренер. Важлива ознака правової держави полягає в тому, що права людини в ній набувають самостійного юридичного значення і з ними мають співвідноситись усі закони. Тобто у правовій державі права та свободи людини гарантуються та реально виконуються незалежно від того, які політичні сили в ній є правлячими. Зараз кожній групі дається 5-7 хв. для ознайомлення з основними правами та свободами дитини. Перша група отримує класифікацію прав дитини, які закріплені в Конвенції ООН про права дитини. Друга група - ст. 5-9 закону України «Про охорону дитинства». Третя група – ст. 21-36 Конституції України.»

Усі три групи разом із законодавством отримують письмове завдання, в якому необхідно вставити пропуски (див. додаток 6).

Через 5-6 хв. один-два учасники з кожної групи зроблять невелике повідомлення про ці основні права, що захищаються міжнародним та українським законодавством.

Тренер підбиває підсумки вправи.

ЗАКЛЮЧНИЙ БЛОК

Вправа 10. „Підведення підсумків” (10 хв.)

Мета: підбити підсумки тренінгу, закріпити отриману інформацію, знання й навички, створити у групі сприятливу емоційну атмосферу. Провести вихідний моніторинг знань старшокласників про проблему прав дитини. Визначити, чи виріс рівень їх зацікавленості цією проблемою.

Матеріали та обладнання: анкета учасника тренінгу (вихідне опитування) (див. додаток 9), листки самоклеючого паперу для написання ідей до проекту «Що може зробити кожна дитина для захисту своїх прав?».

Хід вправи

Тренер. Як один із варіантів «емоційної точки» пропоную казку «Сніжинка». Нехай це буде казка натхнення! Отже, слухайте уважно:

- Скажи мені, скільки важить сніжинка? - спитало Мишеня в Голуба.

- Не більше, ніж нічого, - відповів той.

- Тоді я розкажу тобі одну дивну історію, - сказало Мишеня.

Я сидів на ялинковій гілочці, біля самого стовбура, коли почав падати сніг. Це було схоже на безтурботний сон. Щоб якось убити час, я рахував сніжинки, які легенько падали на хвою моєї гілки. Я нарахував приблизно 3741952 сніжинки. Коли впала ще одна, то своєю вагою (не більше, ніж нічого...) зламала гілку». Розказавши цю історію, Мишенятко зникло. А Голуб подумав: «Напевно, для того, щоб настав мир у цьому світі, не вистачає голосу всього однієї людини».

Можливо, діти, саме вашого голосу не вистачає, щоб захистити права тих, хто має в цьому велику потребу. Тому зараз напишіть ваші ідеї до проекту «Що може зробити кожна дитина для захисту своїх прав?»

Після написання ідей листки самоклеючого паперу прикріплюються до великого аркушу ватману.

Після цього необхідно провести вихідний моніторинг знань старшокласників про проблему прав дитини. Для цього кожний учасник тренінгу заповнює анкету учасника тренінгу (вихідне опитування) (див. додаток 9).

Як підбиття підсумків усього тренінгу можна спитати учасників, що їм сподобалось, а що ні, що вони запам'ятали, що зможуть використати в майбутньому, чи хочуть вони провести такий тренінг у своєму класі.

На завершення кожний учасник тренінгу отримує «Пам'ятку учасника тренінгу про права дитини» з телефонами правозахисних організацій, до яких вихованці притулку можуть звернутися у разі виникнення складних життєвих ситуацій.