- •Патопсихологія: предмет і завдання
- •1. Загальне поняття про патопсихологію, її завдання та значення
- •2. Поняття про психічну патологію
- •4. Принципи патопсихологічних досліджень
- •5. Кому потрібні знання патопсихології?
- •Запитання для самоперевірки
- •Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування. Історія розвитку патопсихології
- •1. Світова історія розвитку поглядів на патологію та її лікування
- •4. Загальне уявлення про найбільш поширені психічні захворювання
- •3. Важкі психічні порушення та їх лікування
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Розлади відчуття
- •2. Розлади сприймання
- •9. Прушення сприймання часу:
- •3. Розлади уваги
- •4. Порушення пам'яті
- •3. Парамнезії:
- •5. Розлади мислення
- •2. Порушення особистісного компоненту мислення.
- •3. Порушення динаміки мислительної діяльності:
- •6. Розлади інтелекту
- •Органічний психосиндром (психоорганічний синдром) —
- •7. Порушення мовлення
- •2. Розпад мовлення:
- •8. Порушення емоційної сфери
- •9. Порушення волі
- •Запитання для самоперевірки
- •Розлади свідомості
- •1. Загальна характеристика свідомості, ознаки розладів свідомості та самосвідомості
- •1. Характеристика основних станів порушеної свідомості
- •Запитання для самоперевірки
- •Розлади особистості
- •1. Порушення опосередкованості та ієрархії мотивів
- •2. Порушення смислоутворення
- •3. Порушення підконтрольності поведінки
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Поняття про девіантну поведінку
- •2. Типи девіантної поведінки
- •3. Причини формування девіантної поведінки
- •4. Форми вияву девіантної поведінки
- •Запитання для самоперевірки
- •Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1. Психічні особливості та порушення у період новонародженості, немовляти і раннього дитинства
- •2. Психічні особливості та психічні порушення у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку
- •Запитання для самоперевірки
- •2. Психологія ранньої юності
- •3. Психологічні особливості і психічні розлади осіб зрілого, похилого та старечого віку
- •Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення в розвитку дитини
- •1. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей
- •2. Роль даних про порушення розвитку дитини в оптимізації навчально-виховного процесу
- •Запитання для самоперевірки
- •Методи дослідження порушень психічних процесів, станів та особистісного розвитку дітей
- •1. Особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей
- •2. Патопсихологічне обстеження дітей дошкільного віку
- •3. Дослідження психічних процесів дітей шкільного віку
- •1. Мета та принципи консультативно-коригуючої роботи
- •2. Індивідуальна та групова психологічна корекція
- •3. Види психокоригувальної допомоги при порушеннях розвитку
- •4. Психотренінг
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Поняття та значення зміни соціальної ситуації розвитку дитини
- •2. Система різнобічного оцінювання як засіб психолого-педагогічної корекції особистісного розвитку підлітка
- •3. Оптимізація соціальної ситуації розвитку дитини шляхом диференціювання навчання
- •4. Рання професійна орієнтація як пошук сфери самоствердження підлітка
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Мета і завдання спеціальних навчальних закладів для дітей із відхиленнями у психофізичному розвитку та поведінці
- •2. Відкриті спеціальні навчальні заклади для дітей із відхиленнями в розвитку
- •4. Проблеми та перспективи організації спеціальних форм навчання й виховання дітей із відхиленнями у розвитку та поведінці
- •Запитання для самоперевірки
- •Пояснювальна записка
- •Тема тичний план
- •Тема 1. Патопсихологія: предмет і завдання (2 год.)
- •Тема 2. Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування. Історія розвитку патопсихології (2 год.)
- •Тема 3. Порушення психічних процесів (4 год.)
- •Тема 4. «Порушення свідомості» (2 год.)
- •Тема 5. «Розлади особистості» (4 год.)
- •Тема 6. «Патопсихологічний розвиток як фактор девіантної поведінки» (4 год.)
- •Тема 7. Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку (2 год.)
- •Тема 8. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці, ранній юності, зрілому та похилому віці (2 год.)
- •Тема 9. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення у розвитку дитини
- •Тема 1. Патопсихологія: минуле та сучасність Запитання для підготовки до семінарського заняття
- •Література
- •Завдання для самостійної (додаткової) роботи:
- •Література
- •Тема 2. Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування
- •Тема 4. Порушення свідомості
- •Література
- •Тема 5. Розлади особистості
- •Література
- •Література
- •Тема 6. Патопсихологічний розвиток як фактор девіантної поведінки
- •Література
- •Література
- •Тема 7. Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку
- •Література
- •Література
- •Тема 8. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці, ранній юності. Психічні розлади зрілого та похилого віку
- •Література
- •Тема 9. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення у розвитку дитини
- •Тема 10. Методи дослідження порушень психічних процесів, станів та особистісного розвитку дітей
- •Література:
- •Література
- •Література
- •Тема 12. Зміна соціальної ситуації розвитку дитини як один з методів психологічної корекції
- •Література
- •Література
- •Тема 13. Спеціальні школи для дітей з відхиленнями у психофізичному розвитку та поведінці
- •Література
- •Література
- •Основна
- •Додаткова
Запитання для самоперевірки
Назвіть розлади відчуттів та поясніть прояв кожного з них.
Назвіть основні розлади сприймання.
Чим відрізняються ілюзії від галюцинацій?
Опишіть види ілюзій.
Назвіть види галюцинацій.
Опишіть суть ейдетизму, сенестопатій, агнозій, соматоагнозій.
Назвіть і опишіть види дереалізаційних розладів сприймання.
У чому полягає відмінність деперсоналізації від соматоагнозії?
До якого виду розладів сприймання належить синдром Аліси у країні чудес?
Опишіть види порушень сприймання часу.
Назвіть та поясніть види патології уваги.
Чим можна пояснити те, що на сьогодні патологічні прояви уваги вивчені недостатньо?
Опишіть синдром дефіциту уваги.
Назвіть основні розлади пам 'яті.
Поясніть суть амнезії та назвіть її основні види.
Поясніть суть часткових порушень пам 'яті.
Опишіть види парамнезій.
У чому полягає закон формування мнестичнихрозладів Рібо?
Які види розладів пам 'яті можна виділити за причинами їх виникнення?
Опишіть види дисоціативнихрозладів пам'яті.
Опишіть порушення пам'яті, викликані фізіологічними причинами.
Чим відрізняються деменції від амнестичнихрозладів?
Які групи порушень мислення виділяє Б. В. Зейгарник?
Опишіть суть формальних розладів мислення.
Опишіть суть розладів мислення за продуктивністю.
До якої групи розладів мислення належать амбівалентність, ре-зонерсто, розважність мислення?
Наведіть приклади маячних ідей.
Опишіть види розладів інтелекту.
Охарактеризуйте клінічні варіанти олігофренії.
Назвіть основні порушення мовлення.
Охарактеризуйте порушення розвитку мовлення.
Охарактеризуйте розпад мовлення.
Охарактеризуйте порушення вимовної функції мовлення.
Назвіть та охарактеризуйте розлади настрою.
Назвіть та охарактеризуйте розлади афектів.
Перелічіть види розладів емоцій.
Поясніть, що таке фобія. Опишіть види фобій.
Назвіть та опишіть синдроми розладу емоцій.
Назвіть та опишіть види недорозвитку емоцій.
Назвіть та опишіть розлади волі.
Опишіть розлади потягу.
Охарактеризуйте розлади психомоторики.
56
57
Розлади свідомості
1. Загальна характеристика свідомості, ознаки розладів свідомості та самосвідомості
Свідомість— інтегрована сфера психічної діяльності; є вищою формою відображення дійсності, способом ставлення до об'єктивних закономірностей.
Вважають, що свідомість володіє такими характеристиками: уява і рефлексія.
Свідомість людини оцінюється на основі:
усвідомлення нею себе (власної особистості) — ідентифікації;
усвідомлення простору і часу, у якому в даний момент вона існує (характеристика патології свідомості виходить саме з даної ознаки).
Усвідомлення людиною власної особистості (самосвідомість) є істотною ознакою психічної норми. Багато психічних захворювань можуть порушувати процес самоусвідомлення і приводити до того, що людина усвідомлює себе множинною.
К. Ясперс (німецький психіатр) протиставляв усвідомлення власного «Я» предметній свідомості і виділив чотири формальних ознаки самосвідомості, порушення яких веде до психічної патології:
почуття діяльності— усвідомлення себе в якості активної істоти;
усвідомлення власної єдності у кожен момент часу;
усвідомлення власної ідентичності;
усвідомлення того, що «Я» відрізняється від решти світу, від усього, що не є «Я».
Вслід за К. Ясперсом за критерії затьмареної свідомості беруть:
дезорієнтацію в часі, місці, ситуації;
відсутність чіткого сприймання оточуючого;
різні міри незв'язності мислення;
труднощі в спогадах (відтворенні) подій, що відбуваються, і суб'єктивні хворобливі явища.
Для визначення стану затьмареної свідомості вирішальне значення має встановлення сукупності усіх вказаних ознак.
