- •Патопсихологія: предмет і завдання
- •1. Загальне поняття про патопсихологію, її завдання та значення
- •2. Поняття про психічну патологію
- •4. Принципи патопсихологічних досліджень
- •5. Кому потрібні знання патопсихології?
- •Запитання для самоперевірки
- •Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування. Історія розвитку патопсихології
- •1. Світова історія розвитку поглядів на патологію та її лікування
- •4. Загальне уявлення про найбільш поширені психічні захворювання
- •3. Важкі психічні порушення та їх лікування
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Розлади відчуття
- •2. Розлади сприймання
- •9. Прушення сприймання часу:
- •3. Розлади уваги
- •4. Порушення пам'яті
- •3. Парамнезії:
- •5. Розлади мислення
- •2. Порушення особистісного компоненту мислення.
- •3. Порушення динаміки мислительної діяльності:
- •6. Розлади інтелекту
- •Органічний психосиндром (психоорганічний синдром) —
- •7. Порушення мовлення
- •2. Розпад мовлення:
- •8. Порушення емоційної сфери
- •9. Порушення волі
- •Запитання для самоперевірки
- •Розлади свідомості
- •1. Загальна характеристика свідомості, ознаки розладів свідомості та самосвідомості
- •1. Характеристика основних станів порушеної свідомості
- •Запитання для самоперевірки
- •Розлади особистості
- •1. Порушення опосередкованості та ієрархії мотивів
- •2. Порушення смислоутворення
- •3. Порушення підконтрольності поведінки
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Поняття про девіантну поведінку
- •2. Типи девіантної поведінки
- •3. Причини формування девіантної поведінки
- •4. Форми вияву девіантної поведінки
- •Запитання для самоперевірки
- •Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1. Психічні особливості та порушення у період новонародженості, немовляти і раннього дитинства
- •2. Психічні особливості та психічні порушення у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку
- •Запитання для самоперевірки
- •2. Психологія ранньої юності
- •3. Психологічні особливості і психічні розлади осіб зрілого, похилого та старечого віку
- •Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення в розвитку дитини
- •1. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей
- •2. Роль даних про порушення розвитку дитини в оптимізації навчально-виховного процесу
- •Запитання для самоперевірки
- •Методи дослідження порушень психічних процесів, станів та особистісного розвитку дітей
- •1. Особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей
- •2. Патопсихологічне обстеження дітей дошкільного віку
- •3. Дослідження психічних процесів дітей шкільного віку
- •1. Мета та принципи консультативно-коригуючої роботи
- •2. Індивідуальна та групова психологічна корекція
- •3. Види психокоригувальної допомоги при порушеннях розвитку
- •4. Психотренінг
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Поняття та значення зміни соціальної ситуації розвитку дитини
- •2. Система різнобічного оцінювання як засіб психолого-педагогічної корекції особистісного розвитку підлітка
- •3. Оптимізація соціальної ситуації розвитку дитини шляхом диференціювання навчання
- •4. Рання професійна орієнтація як пошук сфери самоствердження підлітка
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Мета і завдання спеціальних навчальних закладів для дітей із відхиленнями у психофізичному розвитку та поведінці
- •2. Відкриті спеціальні навчальні заклади для дітей із відхиленнями в розвитку
- •4. Проблеми та перспективи організації спеціальних форм навчання й виховання дітей із відхиленнями у розвитку та поведінці
- •Запитання для самоперевірки
- •Пояснювальна записка
- •Тема тичний план
- •Тема 1. Патопсихологія: предмет і завдання (2 год.)
- •Тема 2. Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування. Історія розвитку патопсихології (2 год.)
- •Тема 3. Порушення психічних процесів (4 год.)
- •Тема 4. «Порушення свідомості» (2 год.)
- •Тема 5. «Розлади особистості» (4 год.)
- •Тема 6. «Патопсихологічний розвиток як фактор девіантної поведінки» (4 год.)
- •Тема 7. Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку (2 год.)
- •Тема 8. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці, ранній юності, зрілому та похилому віці (2 год.)
- •Тема 9. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення у розвитку дитини
- •Тема 1. Патопсихологія: минуле та сучасність Запитання для підготовки до семінарського заняття
- •Література
- •Завдання для самостійної (додаткової) роботи:
- •Література
- •Тема 2. Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування
- •Тема 4. Порушення свідомості
- •Література
- •Тема 5. Розлади особистості
- •Література
- •Література
- •Тема 6. Патопсихологічний розвиток як фактор девіантної поведінки
- •Література
- •Література
- •Тема 7. Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку
- •Література
- •Література
- •Тема 8. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці, ранній юності. Психічні розлади зрілого та похилого віку
- •Література
- •Тема 9. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення у розвитку дитини
- •Тема 10. Методи дослідження порушень психічних процесів, станів та особистісного розвитку дітей
- •Література:
- •Література
- •Література
- •Тема 12. Зміна соціальної ситуації розвитку дитини як один з методів психологічної корекції
- •Література
- •Література
- •Тема 13. Спеціальні школи для дітей з відхиленнями у психофізичному розвитку та поведінці
- •Література
- •Література
- •Основна
- •Додаткова
Література
Зинченко С М. Почему детям бывает трудно учиться. — К.: Радянська школа, 1990. — 56 с
Зинченко С. М. Нервные дети — болезнь или воспитание (початок) // Практична психологія та соціальна робота. — 2004. — № 7. — С. 63-70.
Зинченко С. М. Нервные дети — болезнь или воспитание // Практична психологія та соціальна робота. — 2004. — № 8. — С. 51-57.
Зинченко С. М. Нервные дети — болезнь или воспитание // Практична психологія та соціальна робота. — 2005. — № 1. — С. 52-57.
Зинченко С. М. Нервные дети — болезнь или воспитание // Практична психологія та соціальна робота. — 2005. — № 2. — С. 54-59.
Зинченко С. М. Нервные дети — болезнь или воспитание // Практична психологія та соціальна робота. — 2005. — № 3. — С. 73-77.
Зинченко С. М. Нервные дети — болезнь или воспитание // Практична психологія та соціальна робота. — 2005. — № 6. — С. 73-77.
Зинченко С. М. Нервные дети — болезнь или воспитание // Практична психологія та соціальна робота. — 2005. — № 8. — С. 70-73.
ЗЫченко С. М., Злагодух В. В. Специфічні розлади здібностей дитини до навчання // Практична психологія та соціальна робота. — 2006. — №8. — С 48-51.
Зінченко С. М. Специфічні розлади здібностей дитини до навчання // Практична психологія та соціальна робота. — 2006. — № 9. — С 63-66.
Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики. — СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. — С. 546-557.
Технологія попередження дисграфії / Л. Кондратенко, О. Прищепа. — К.: Главник, 2005. — 96 с.
Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб.— 8-е изд.— СПб: Питер, 2003. —640 с.
Тема 8. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці, ранній юності. Психічні розлади зрілого та похилого віку
Запитання для підготовки до семінарського заняття
1. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці:
акцентуації та психопатії;
невротичні розлади;
початкові прояви психічних захворювань;
порушення потягів;
допомога у кризових станах. 2. Розлади похилого віку:
розлади настрою, тривожні розлади і розлади, пов'язані із зловживанням психоактивними речовинами;
делірій і деменція;
ключові фактори, які впливають на психічне здоров'я людей похилого віку.
Література
Максимова Н. Ю., Мілютіна К. Л., Піскун В. М. Основи дитячої патопсихології. — К.: Перун, 1996. — С. 188-223.
Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология. — М.: МЕД-пресс-информ, 2002. — 592 с.
Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики. — СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. — С. 577-584.
Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. — 8-е изд. — СПб.: Питер, 2003. — 640 с.
Завдання для самостійної (додаткової) роботи
Сексуальні розлади і розлади статевої ідентифікації.
Психологічні фактори і психічні хвороби:
симулятивні розлади (синдром Мюнхаузена, делегований синдром Мюнхаузена);
соматоформні розлади (істеричний соматоформний розлад, іпохондричні соматоформні розлади, іпохондрія);
психофізіологічні (психосоматичні) розлади.
3. Причини труднощів у навчанні.
