- •Патопсихологія: предмет і завдання
- •1. Загальне поняття про патопсихологію, її завдання та значення
- •2. Поняття про психічну патологію
- •4. Принципи патопсихологічних досліджень
- •5. Кому потрібні знання патопсихології?
- •Запитання для самоперевірки
- •Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування. Історія розвитку патопсихології
- •1. Світова історія розвитку поглядів на патологію та її лікування
- •4. Загальне уявлення про найбільш поширені психічні захворювання
- •3. Важкі психічні порушення та їх лікування
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Розлади відчуття
- •2. Розлади сприймання
- •9. Прушення сприймання часу:
- •3. Розлади уваги
- •4. Порушення пам'яті
- •3. Парамнезії:
- •5. Розлади мислення
- •2. Порушення особистісного компоненту мислення.
- •3. Порушення динаміки мислительної діяльності:
- •6. Розлади інтелекту
- •Органічний психосиндром (психоорганічний синдром) —
- •7. Порушення мовлення
- •2. Розпад мовлення:
- •8. Порушення емоційної сфери
- •9. Порушення волі
- •Запитання для самоперевірки
- •Розлади свідомості
- •1. Загальна характеристика свідомості, ознаки розладів свідомості та самосвідомості
- •1. Характеристика основних станів порушеної свідомості
- •Запитання для самоперевірки
- •Розлади особистості
- •1. Порушення опосередкованості та ієрархії мотивів
- •2. Порушення смислоутворення
- •3. Порушення підконтрольності поведінки
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Поняття про девіантну поведінку
- •2. Типи девіантної поведінки
- •3. Причини формування девіантної поведінки
- •4. Форми вияву девіантної поведінки
- •Запитання для самоперевірки
- •Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1. Психічні особливості та порушення у період новонародженості, немовляти і раннього дитинства
- •2. Психічні особливості та психічні порушення у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку
- •Запитання для самоперевірки
- •2. Психологія ранньої юності
- •3. Психологічні особливості і психічні розлади осіб зрілого, похилого та старечого віку
- •Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення в розвитку дитини
- •1. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей
- •2. Роль даних про порушення розвитку дитини в оптимізації навчально-виховного процесу
- •Запитання для самоперевірки
- •Методи дослідження порушень психічних процесів, станів та особистісного розвитку дітей
- •1. Особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей
- •2. Патопсихологічне обстеження дітей дошкільного віку
- •3. Дослідження психічних процесів дітей шкільного віку
- •1. Мета та принципи консультативно-коригуючої роботи
- •2. Індивідуальна та групова психологічна корекція
- •3. Види психокоригувальної допомоги при порушеннях розвитку
- •4. Психотренінг
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Поняття та значення зміни соціальної ситуації розвитку дитини
- •2. Система різнобічного оцінювання як засіб психолого-педагогічної корекції особистісного розвитку підлітка
- •3. Оптимізація соціальної ситуації розвитку дитини шляхом диференціювання навчання
- •4. Рання професійна орієнтація як пошук сфери самоствердження підлітка
- •Запитання для самоперевірки
- •1. Мета і завдання спеціальних навчальних закладів для дітей із відхиленнями у психофізичному розвитку та поведінці
- •2. Відкриті спеціальні навчальні заклади для дітей із відхиленнями в розвитку
- •4. Проблеми та перспективи організації спеціальних форм навчання й виховання дітей із відхиленнями у розвитку та поведінці
- •Запитання для самоперевірки
- •Пояснювальна записка
- •Тема тичний план
- •Тема 1. Патопсихологія: предмет і завдання (2 год.)
- •Тема 2. Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування. Історія розвитку патопсихології (2 год.)
- •Тема 3. Порушення психічних процесів (4 год.)
- •Тема 4. «Порушення свідомості» (2 год.)
- •Тема 5. «Розлади особистості» (4 год.)
- •Тема 6. «Патопсихологічний розвиток як фактор девіантної поведінки» (4 год.)
- •Тема 7. Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку (2 год.)
- •Тема 8. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці, ранній юності, зрілому та похилому віці (2 год.)
- •Тема 9. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення у розвитку дитини
- •Тема 1. Патопсихологія: минуле та сучасність Запитання для підготовки до семінарського заняття
- •Література
- •Завдання для самостійної (додаткової) роботи:
- •Література
- •Тема 2. Історія розвитку поглядів на психічну патологію та її лікування
- •Тема 4. Порушення свідомості
- •Література
- •Тема 5. Розлади особистості
- •Література
- •Література
- •Тема 6. Патопсихологічний розвиток як фактор девіантної поведінки
- •Література
- •Література
- •Тема 7. Порушення психічного розвитку немовлят, дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку
- •Література
- •Література
- •Тема 8. Порушення психічного розвитку у підлітковому віці, ранній юності. Психічні розлади зрілого та похилого віку
- •Література
- •Тема 9. Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей та роль даних про порушення у розвитку дитини
- •Тема 10. Методи дослідження порушень психічних процесів, станів та особистісного розвитку дітей
- •Література:
- •Література
- •Література
- •Тема 12. Зміна соціальної ситуації розвитку дитини як один з методів психологічної корекції
- •Література
- •Література
- •Тема 13. Спеціальні школи для дітей з відхиленнями у психофізичному розвитку та поведінці
- •Література
- •Література
- •Основна
- •Додаткова
4. Психотренінг
Це комплекс вправ, спрямованих на розвиток психічних процесів: уваги, пам'яті, мислення та ін. Широко застосовується для поліпшення успішності в дітей із затримкою психічного розвитку. Заняття можуть проводитись індивідуально або в невеликих групах (3-6 чол.). Тривалість заняття 30-45 хв. Окремі вправи можна включати й у хід звичайного уроку та застосовувати в роботі вдома (з батьками). Як наочні матеріали бажано використовувати альбоми типу «Розвивайте розум дітей» Ю. Гільбуха.
Важливим та часто застосовуваним видом психотренінгу є аутотренінг. Аутогенне тренування — активний метод психопрофілактики та психогігієни, який підвищує можливість саморегуляції довільних функцій організму.
Аутогенне тренування з успіхом використовується при неврозах, психосоматичних захворюваннях, станах тривоги, розладах сну тощо.
Протипоказання: стан гострого психозу, порушення свідомості, низький інтелектуальний рівень, дошкільний вік дитини.
Навчання аутотренінгу проводиться переважно в групі для того, щоб її члени надалі застосовували його самостійно в міру виникнення потреби.
128
129
-я ^»^ШЙй№
Заняття вимагає певного приміщення й обладнання. Приміщення має бути добре провітрюваним і теплим, ізольованим від зовнішнього шуму. Бажаним є несліпуче освітлення. Умеблювання: м'які крісла з підлокітниками та кушетка з подушками. Бажана також наявність магнітофона або іншої музичної апаратури. Одне заняття триває 30-40 хв., курс розрахований на 9-Ю занять з частотою 2-3 рази на тиждень.
Результативність аутогенного тренування вимірюється здатністю особи підтримувати бажаний бадьорий стан протягом дня і спокійно засинати ввечері.
Будь-які корекційні та тренінгові заняття може проводити психолог, який має відповідну кваліфікацію, пройшов підготовку на курсах, прослухав тренінг-семінари з обраного ним типу коригувальної роботи.
Використання методів, які включають біоенергетичний вплив або викликають зміни станів свідомості в дітей та підлітків, неприпустиме.
Запитання для самоперевірки
Які види психокоригувальної роботи здійснює психолог на основі результатів, отриманих у ході патопсихологічного дослідження?
Яких принципів консультативно-коригувальної роботи повинен дотримуватися психолог?
Назвіть показання для проведення індивідуальної психокорекції.
Як саме може проводитись індивідуальне психокоригування?
У яких випадках проводять групове психокоригування?
Назвіть протипоказання для групового психокоригування.
На що слід звернути увагу під час коригування в разі недорозвитку з переважним порушенням функції мови?
На що слід звернути увагу в процесі коригування при олігофренії?
На що слід звернути увагу у корекції при ЗПР?
На що слід звернути увагу в процесі коригування при органічних ураженнях НС?
На що слід звернути увагу в процесі коригування при порушеннях працездатності ?
На що слід звернути увагу в процесі коригування при міжпівкуль-ній дисфункції?
На що слід звернути увагу в процесі коригування при ранньому дитячому артизмі?
У чому суть психотренінгу?
Чи може психолог, надаючи психологічну допомогу дітям, підліткам з порушеннями психічного розвитку, застосовувати біоенергетичний вплив?
130
ЗМІНА СОЦІАЛЬНОЇ СИТУАЦІЇ РОЗВИТКУ ДИТИНИ ЯК ОДИН ІЗ МЕТОДІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ