Орфоэпическая норма

Верно	Неверно	Допустимо
Сегмéнт	Сéгмент	_______
Ромáн	Рóман	_______
Óбух	_______	Обýх
Вéчеря	Вечéря	_______

Умение верно произнести тот или иной звуковой комплекс гласных или согласных звуков – еще один показатель орфоэпической культуры человека. Сравните произношение слов: точный и яичн<шн>ица; взимать, а не вз<ы>мать. К сожалению, одна из популярных и ярких групп советской эстрады 80-90-х гг. в своей песне допустила неправильное ударение в слове звонúшь:

Я не понимаю, почему скучаю,

Если ты не звóнишь мне.

Наибольшую трудность представляет постановка ударений в специальной (терминологической) лексике. Запомните! Маркúрованная лексика. Стилевые и стилистические помéты.

Орфографические нормы знакомы каждому со школы. Не к месту написанная или не написанная, там, где она требуется, гласная или согласная рассматривается по законам русской орфографии как ошибка. Конечно, Вы знаете, что орфография – это свод правил написания слов и их форм. Написать косные взгляды через т (костные) будет ошибкой. А написание костный мозг полностью соответствует законам русской орфографии.

Орфографическая норма

Верно	Неверно
Тренерская база	Тренирская база
Тренировочный костюм	Тренеровочный костюм
Безмолвствует пустыня	Безмолствует пустыня
Дубинноголовая помещица	Дубиноголовая помещица
Решенная проблема	Решеная проблема
Жить в палатке	Жить в полатке
Не видно ни зги	Не видно низги

При всей очевидности всего вышесказанного часто встречаем ошибки в рекламных текстах: самоклеЮщиеся обои вместо правильного самоклеЯщиеся; кожаННые вещи вместо кажаНые; алюминИвые детали вместо алюминиЕвые! На проезжающих по столице России троллейбусах красуется надпись: «49, 9 % квартир в Москве отремонтированНо нашими специалистами». Какой-то безграмотный человек перепутал глагол отремонтироваНо с наречием, например, немедлеННо, неожидаННо.

Конечно, эти факты свидетельствуют о низкой языковой культуре в нашем обществе.

Пунктуационная норма, как и орфографическая, знакома нам со школы. Постановка неверного знака препинания или его непостановка в необходимом случае также русской пунктуацией рассматривается как ошибка.

Знаки препинания русского языка – это точка (.), точка с запятой (;), запятая (,), тире (-), двоеточие (:), вопросительный знак (?), восклицательный знак (?), многоточие (…). При этом непостановка точки с запятой или многоточия ошибкой не является. Эти знаки факультативны. Как правило, мы имеем с ними дело в текстах научного стиля или художественной литературы.

Пунктуационная норма

Верно	Неверно
Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась, - значило бы ломиться в отрытую дверь. (Л. Щерба)	Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась значило бы ломиться в отрытую дверь.
Известно, что от родителей-зулусов может произойти только негритенок, а от родителей-китайцев – только китайчонок, но значит ли это, что первый ребенок обязательно будет говорить по-зулусски, а второй - по-китайски? (А. Реформатский)	Известно, что от родителей-зулусов может произойти только негритенок, а от родителей-китайцев – только китайчонок, но значит ли это, что первый ребенок обязательно будет говорить по-зулусски, а второй - по-китайски!

Грамматические нормы стоят на порядок выше ошибок, связанных с неправильным написанием слов. Запомните употребление категории рода у таких существительных: свиристель и тюль (м.р.), выхухоль и фальшь (ж.р.). Грамматические ошибки появляются тогда, когда пишущий какой-либо текст недостаточно знаком с правилами сочетаемости слов в русском языке. Пример: Истец указал о том, что Петровых Г.Р. вышел из дома около 22 часов. Верный вариант: Истец указал на то, что Петровых Г.Р. вышел из дома около 22 часов.

Другой пример: Заведующий сбербанка 14 июля 2001г. был встречен во дворе своего дома группой неизвестных лиц. Верный вариант: Заведующий сбербанком 14 июля 2001г. был встречен во дворе своего дома группой неизвестных лиц. Пример: Эксперт считает, что след, оставленный на теле убитого, характерен режущему орудию преступления. Верный вариант: Эксперт считает, что след, оставленный на теле убитого, характерен для режущего орудия преступления.

Согласование, управление и примыкание – вот «три кита» грамматической связи слов в русском языке. Подняться на чердачную лестницу (согласование); взять бумагу и написать на ней ручкой (управление); надо учиться писать орфографически и пунктуационно грамотно и говорить орфоэпически верно (примыкание).

С точки зрения современной грамматической нормы, считаются ошибочными такие сочетания, весьма распространенные в современном языке делового общения судейского корпуса: отправлять правосудие, дело производством прекратить, смотивировать заключение.

В заголовках рекламных текстов мы часто видим фразы: «Наши крема дарит вам сама природа!», «Крема фабрики (…) – самые лучшие и качественные!». Очевидно, что составители данных слоганов не удосужились отрыть словарь грамматических трудностей. Запомните: кремЫ, а не кремА! Также, как фильм и фильмЫ, а не фильмА. Незнание людьми грамматической нормы послужило поводом для рассказа М. Зощенко «Кочерга». Директор учреждения диктует служебную записку: «Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить служащих от несчастных случаев. А посему в срочном порядке прошу выдать подателю сего требования пять коче…». Кочергей, кочерги, кочерыжек? Кочерга – это изменяемое слово или нет? Проблему пытаются решить всем коллективом. «Отказать за неимением на складе кочережек», - такой вариант тоже имеет место в данном литературном произведении. Между тем, в словаре сказано: кочерга, - и, мн. – рги, рег, ргам. ж. Это значит: кочерги – форма множественного числа, изменяемое (кочерги, кочерег, кочергам). Существительное женского рода.

Подводя итог всему сказанному выше, приведем авторитетное мнение отечественного языковеда XX века Л. В. Щербы: «Все непривычное - непривычные очертания букв, неправильная орфография слов, неправильные сокращения и т.п. – все это замедляет восприятие, останавливает на себе наше внимание. Всем известно, как трудно читать безграмотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто сразу не понимаешь написанное… Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе».

Нормы лексические - это в основном те недочеты, «россыпь» которых учитель видит в изложениях и сочинениях. Как писал отечественный филолог, специалист в области русской грамматики Александр Матвеевич Пешковский (1878-1933), языковая и речевая ошибка всегда индивидуальна. Однако классификация языковых и речевых ошибок играет важную роль не только при их анализе, но и при устранении этих ошибок.

Лексические ошибки – одни из самых распространенных в языке учащихся. Такие ошибки с точки зрения языковедения относятся к сфере культуры речи. Пример: «Кабаниха и Дикой – отвратительные, ханжеские натуры. Будучи антиподами, они служат контрастом для создания в драме замечательного художественного образа Катерины Кабановой». Понятно, что речь здесь идет об элементарном незнании лексического значение слова антипод – противоположный по убеждениям, понятиям, взглядам и т.д. Другой пример: «Новые люди Н. Чернышевского знают цену и свято верят в свои идеалы гуманизма, добра, справедливости». Автор этого предложения перепутал лексическое значение двух фразеологических единиц: знать цену (правильно и по достоинству оценивать кого-либо) и знать себе цену (правильно оценивать свои достоинства). Незнание или непонимание лексического значения слова лежит и в основе орфографических ошибок школьников и абитуриентов. Это касается тех слов русской лексики, чье написание зависит от смыслового принципа русского орфографии. Так, не зная о существовании и значении слова косный, абитуриент пишет в своем сочинении: «Костные взгляды Фамусова стали причиной его идейного расхождения с Чацким в комедии Грибоедова». Школьник, также не владеющий смысловым принципом русской орфографии, своими словами излагая предложенный текст, так выражает мысль: «Пять балов (надо баллов) – самая ожидаемая учеником оценка». Обыгрывает незнание смысла слова В. Шукшин в рассказе «Срезал». Глеб Капустин – деревенский краснобай. Он не знает, что слова философия и филология – разнятся в своем лексическом значении. Поэтому мы стали свидетелями такого диалога:

• В какой области выделяете себя?

• Где работаю, что ли?

• Да.

• На филфаке.

• Философия?

• Не совсем…

Но Глеб уже вошел в раж: «Как сейчас философия определяет понятие невесомости?», «Как вы лично относитесь в проблеме шаманизма в отдельных районах Севера?».

Речевые (их также называют стилистические) нормы – это умение грамотно с точки зрения литературной нормы выразить свои мысли. К сожалению, самые распространенные ошибки в языке вступительных сочинений связаны как раз с нарушением этих норм. Именно стилистические ошибки (наряду с фактическими) приводят к забавным ситуациям на экзамене. «Кутузов – отец русских солдат», - пишет абитуриент во вступительном сочинении. Лишь после экзамена он понимает, что лучше было бы мысль выразить так: Кутузов был для русских солдат как отец. Слова-паразиты – это также пример стилистических ошибок. «Недавно я была в Прибалтике, как бы в Таллине», - говорит участница популярной молодежной группы.

Основные причины стилистических ошибок. Во-первых, употребление слов в несвойственном им значении. Во-вторых, смысловая несочетаемость слов. В-третьих, неудачные попытки создания новых слов. В-четвёртых, повторение однокоренных слов в близком контексте (тавтология). В-пятых, смысловая избыточность слов (плеоназм). В-шестых, незнание и неразграничение в речи паронимов. Например, распространена в обществе путаница слов одеть и надеть. Различайте: надеть очки, надеть ботинки, надеть юбку, но мать одевает ребенка. В-седьмых, неверное употребление фразеологических оборотов (играть значение вместо: играть роль или иметь значение). В-восьмых, употребление просторечия и жаргонизмов в книжной речи.

Обратимся к примеру: «При упоминании Петербурга перед глазами моими всплывают строки из поэмы «Медный всадник» А.С. Пушкина». Ясно, что всплывать строки никак не могут. Они могут возникать, появляться. Поэтому не следует стесняться и не лениться перепроверять лексическое значение у слов по толковому словарю. «Автор преподносит читателю мрачный город Петербург». У глагола преподнести в русском языке есть три значения: 1. Торжественно вручать, подарить (преподнести щедрый подарок). 2. Сделать или сообщить кому-нибудь что-нибудь неожиданное, чаще неприятное (преподнесли плохую новость). 3. Изложить, передать, представить (методически верно преподнести абитуриентам тему «Правописание наречий»). Как видим, ни одно из этих значений у глагола преподнести для данного контекста не подходит. Логичнее было бы составить предложение так: Автор раскрывает перед читателем мрачную сторону жизни города Петербурга.

Попытка создания новых слов часто приводит к непониманию содержания высказывания: «Рецензистом этой пьесы А.Н. Островского стал Н.А. Добролюбов». Абитуриент в данном предложении перепутал сразу два существительных русского языка. Слова-синонимы рецензент и критик, имея близкое значение, все же и по сей день сохраняют существенные смысловые оттенки: критик, лицо, дающее оценку художественному произведению, и рецензент – официальный критик, автор отзыва.

Речевые ошибки состоят в неумении абитуриента использовать нужные в данном контексте слова, выражения, обороты речи. Также к стилистическим ошибкам относятся тавтология (повторение однокоренных слов) и плеоназм (смысловая избыточность слов), увлечение абитуриентом вульгаризмами, жаргоном, просторечием и т.д. Стилистические ошибки выносятся на полях экзаменационной работы в виде буквы «р» (речевая ошибка) или сочетания букв «ст.» (стилистическая ошибка). Примеры таких ошибок: «Печорин и Максим Максимыч совместно помогали друг другу». Абитуриентом допущен плеоназм - надо убрать слово совместно. Аналогично: «Мцыри рассказывает свою биографию монаху». Еще пример: «Наташа Ростова стала в доме заместо хозяйки». Заместо является просторечной формой наречия вместо. Я записался на прием к массажеру (надо массажисту).

Повторение однокоренных слов в близком контексте (тавтология) – типичная ошибка многих текстов, в том числе и официально-деловых документов. Пример: «Павел Петрович Кирсанов, представитель умирающего русского дворянства, предложил Евгению Базарову, а в его лице всем представителям передового сословия нигилистов, ответить на роковые вопросы времени». Такие примеры: «В романе «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский изобразил Петербург так, как до этого его еще никто не изображал». «Поэт А. Блок в своей поэзии указал на многие пороки буржуазного общества». «Идеи декабризма продолжали жить в творчестве А. Пушкина и после разгрома декабристов на Сенатской площади». Причина данных ошибок: слабое владение синонимией русского языка. Синонимы – это слова с близким значением, но разные по своему написанию.

Синонимы могут быть общеязыковыми и контекстуальными. Общеязыковые синонимы закреплены традицией и правильность их использования отражена в соответствующих словарях (словарях синонимов). Примеры общеязыковых синонимов: интересный, забавный, занимательный, занятный, любопытный, т.е. способный занять внимание, возбудить интерес к себе; правонарушение, проступок, т.е. нарушение закона, которое влечет наказание; разрешать, допускать, позволять, дозволять, т.е. дать кому-либо право что-либо делать. Контекстуальные синонимы возникают в процессе общения, их порождает сам язык в зависимости от цели высказывания. Например, такое предложение: В комнату вошел толстый человек. В зависимости от отношения к данному событию говорящий может использовать разные синонимы. Сравните: В комнату вошел толстяк (негация, слово разговорного стиля); В комнату вошел жиртрест (резко негативное отношение, слово русского просторечья); В комнату вошел жиран (негативное отношение, слово русского арго); В комнату вошел полный человек (нейтральное отношение, слово литературного языка); В комнату вошел здоровяк (положительное отношение, слово разговорного стиля).

Именно синонимы дают возможность избежать тавтологии в речи:

(1) Раскольников сознательно шел на преступление. (2) Он заранее обдумал план убийства старухи. (3) Герой несколько раз осматривал место будущего преступления. (4) Родион не сразу смог нанести смертельный удар.

Незнание и неразграничение в речи паронимов (слов в звучании и написании похожих, но с разным смысловым значением) – лакмусовая бумажка общей культуры речи говорящего. Пример: «Существо вопроса моего сочинения - это в чем прав и в чем не прав поэт Владимир Маяковский».

Ясно, что вместо слова существо следовало бы употребить другое слово – сущность. Общим местом уже стало напоминание о разнице в употреблении слов поступок (совершенное кем-либо действие) и проступок (провинность). Путаница в употреблении таких созвучных слов ведет к смысловым ошибкам: «Юридический статут (надо – статус) помощника президента фирмы не был прописан в Уставе должным образом». Смешение паронимов приводит к возникновению анекдотических ситуаций: «Уже после покупки товара на сумму свыше тысячи рублей истец обнаружил скрытные (надо - скрытые) дефекты». Чтобы разобраться в смысловых оттенках тех или иных слов-паронимов, следует обращаться к аспектным лингвистически словарям (словарям паронимов).

Неверное употребление устойчивых оборотов речи связано также с незнанием изобразительно-выразительных ресурсов русской фразеологии. Пример: «Героям пьесы А.П. Чехова не хватает денег и поэтому они вынуждены пойти в противоречие со своими моральными устоями». Общеязыковыми являются фразеологизмы вступить в противоречие, впасть в противоречие, а не пойти в противоречие. Употребление просторечия и жаргонизмов в книжной речи – еще одна стилистическая ошибка, характерная для жанров сочинения и изложения. Пример: «Герои романа Ф. Соллогуба «Мелкий бес» живут в душной атмосфере мещанского быта. Отсюда идут все эти пьянки, гулянки, ругань, споры, неприличные выходки». К типу стилистических ошибок можно отнести и немотивированное использование слов и фразеологических единиц, имеющих стилевую или стилистическую маркировку: «Печорин поступил с Бэлой как последняя скотина». Слово скотина - просторечное и бранное слово. Или: «Лопахин читает книгу, но содержания ее не понимает: как говорится, рылом не вышел». Рылом не вышел – это грубо просторечное выражение. Следовательно, недопустимо использовать вульгаризмы в книжной речи.

Слово, выполняя номинативную функцию в языке и речи, может определить телосложение человека, его внешность (сутулый, хилый, дородный, кадыкастый, мосластый, крепыш, верзила, малявка, ушастик и др.), речевую деятельность человека (монолог, диалог, декламировать, орать, зубоскалить и др.), общественное положение человека (авторитетный, почетный, заслуженный, уважаемый и др.) и т.д.

Подводя итог, хотелось бы привести авторитетное мнение специалистов, авторов Грамматики русского языка (Грамматика-80): «Норма – свидетельство развитости и зрелости языка. Норма регламентируется обществом: носители литературного языка не могут ей не подчиняться».