Ход занятия

1. Организационная часть

1) Приветствие: песня № 1.1 к журналу «Rozvivayko» - «Hello, Mickey»

К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello, Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me!

Hello, hello, hello, Mickey!

Вариативность: любая из песенок по теме «Приветствие»

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку – [æ], [æ], [æ]…

Чистил зубы, убирал,

Двери настежь открывал – [ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать – [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок – [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

Вариативность: песни язычка (www.supersimplesongs.com Super Simple ABCs phonics songs)

II.Основная часть занятия

1. Закрепление изученного материала

Развивайка с Микки Маусом предлагают посмотреть детям видео подарок от Вини Пуха (работа с фрагментом видео курса Fairyland 2 Unit 7 «The weather»).

Вариативность (работа с фрагментом видео ролика Watts English «What’s the weather like?»)

Игра «Go – go – stop!»

Воспитатель раскладывает на коврике карточки с изображением разных состояний погоды по кругу. С помощью волшебной палочки (фонарика) выбирает одного из детей. Ребёнок ходит по кругу около карточек, а остальные дети проговаривают слова «Go-go- stop!» .На слове « Стоп!» ребёнок озвучивает ту картинку, напротив которой он остановился.

Игра «Find and circle»

Воспитатель (Развивайка или Микки Маус) индивидуально с помощью волшебной палочки выбирают одного из детей, просят подойти его к мольберту и обвести услышанную картинку о погоде (прохладно, ветрено, облачно, солнечно, туманно, дождливо, сыро).

Игра «Sticky fingers»

Воспитатель предлагает детям разбиться на группы по 5 человек, потом показывает каждой группе картинку с изображением погоды. После этого каждая команда «приклеивается» к кончикам пальцев педагога. Дети спрашивают: «Какая погода?». Учитель называет различные состояния погоды. Когда он угадывает, дети бегут от него.

Игра «I spy» («Simon says»)

Воспитатель предлагает детям угадать, какое слово он попытается назвать.

В: I spy with my eyes …

Дети помогают воспитателю назвать искомое слово или фразу.

Вариативность: воспитатель предлагает детям угадать речевой образец, например I like/ don’t like.

2. Action game «I see something…» (физ. минутка)

Дети становятся в круг и, держась за руки, поют:

Blue, blue

I see something blue!

Blue, blue

I see something blue!

Blue, blue, blue!

I see something blue!

Воспитатель: Find me something blue! Children find me something blue! (Дети бегут и находят ладошку нужного цвета).

Вариативность: action game «Autumn leaves»

III. Подведение итогов занятия

Работа с интерактивными карточками (activity cards) cм. приложение

Что нового и интересного узнали? О чём бы хотели рассказать своим друзьям? и т.д.

IV. Прощание

Песня №5 к журналу «Rozvivayko» - «Good bye, Mickey».

Good bye, good bye,

Say good bye.

Good bye, good bye,

Say good bye to me.

Good bye, good bye, Mickey!

Step 7

Тема: «Овощи и фрукты»

Цель:

1. Воспитательная: воспитывать культуру поведения. Формировать интерес к английскому языку, эстетическое и эмоционально положительное восприятие его.

2. Развивающая: совершенствовать умения использовать полученные представления для дальнейшего расширения личного опыта. Создавать благоприятные условия для повышения самостоятельности дошкольников. Развивать способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия. Развивать зрительную, слуховую и тактильную память, наглядно-образное мышление, сосредоточенность внимания.

3. Образовательная:

• формировать основы англоязычной коммуникативной компетенции путём закрепления лексики по сферам жизнедеятельности: «Я Сам» (тема общения «Движения»), «Природа» (тема общения «Овощи и фрукты») «Культура» (тема общения «Счёт до 10», «Цвета»);

• совершенствовать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума (фонетический материал [t], [d], [l], [s], [u]). Совершенствовать продуктивные лексические навыки на основе лексического минимума (лексический материал по темам общения “Овощи и фрукты», «Движения», «Счёт до 10», «Цвета»);

• совершенствовать грамматические навыки на основе грамматического минимума (лексико-грамматические структуры This is… I see… I like…I have…).

Лексика:

активная: a potato, a tomato, a carrot, a cabbage, an onion, a pumpkin, an apple, a pear, a plum, compote, salad, soup

пассивная: red, yellow, green, brown, orange, blue, numbers (1 – 10)

грамматические конструкции: How are you? I am fine! I am OK! I am not bad!

My name is… What is this? This is a… What do you see? I see… I like…

Материал и оборудование: письмо от фермера, муляжи овощей и фруктов (натуральные овощи и фрукты или карточки), раздаточные карты с изображением овощей и фруктов, пиктограммы I like…, I see…, опорные картинки к рифмовкам, магнитофон, запись песенки, цветные карандаши, карточки с заданиями