36. Воспитание правовой культуры личности

Формирование правового сознания и правопослушного поведения подрастающего поколения - органическая составная часть гражданско­го воспитания.

Цель правового воспитания - определяющий элемент системы правово­го воспитания.

Она состоит в том, чтобы ввести молодежь в сложные правовые обще­ственные отношения, с помощью права решить ряд воспитательных проблем. Первая среди них - формирование гражданина правового государства. Школьник постепенно овладевает элементарной юридической грамотностью, осознает права, обязанности и правовую ответственность. В его сознании образуется духовный сплав нравственно-правовой куль­туры.

Нормы нравственности облегчают ему понимание норм права, кото­рое, в свою очередь, способствует более глубокому осознанию нрав­ственных истин.

Наконец, правовое воспитание, призвано стимулировать социальную, активность школьников, стремление вести активную борьбу с аморальными проявлениями и правонарушениями.

Содержание правового воспитания в целостном педагогическом процессе рассматривается в возрастном аспекте.

Нравственные основы правового воспитания закладываются в раннем детстве, в нравственных отношениях семьи, в формировании нравственных стимулов и тормозов поведения. Ребенок осознает свои «права и обязанности» как члена семьи сквозь призму представлений: желаемого и должного, допустимого и нежелательного, возможного и запретного. Он впитывает все это с молоком матери и приходит в школу с определенным осознанием своих привычек, потребностей и обязанностей.

Младшие школьники и подростки продолжают свое "правовое образование" на более организованной морально-правовой основе. Через учебный процесс они получают общие представления о государстве, его символах, правах и обязанностях граждан. В воспитании их морально- правовых чувств огромную роль играют музыка и изобразительное искусство - разучивание песен о Родине, изображение жизни общества в рисунках.

Школьники этого возраста, участвуя в гражданских отношениях, нередко по неведению нарушают требования правовых норм. Поэтому уже младшим подросткам необходима нравственно-правовая профилактика, разъяснение ситуаций, когда их поведение стоит на грани правонарушения, когда эгоизм, избалованность, распущенность, разгильдяйство могут причинить вред другому человеку или нанести ущерб общественному достоянию. Это особенно важно потому, что у школьника, который еще не несет юридической ответственности, накапливается опыт безнаказанного правонарушительского поведения.

Вступая в юношеский возраст, учащиеся более глубоко осмысливают суть правовых и нравственных отношений с помощью специальных учебных предметов. Правовое воспитание школьников старшего возраста характеризуется тем, что они вступают в реальные правовые отношения гражданской ответственности в различных видах деятельности, практически усваивают свои права и обязанности через систему ученического самоуправления, организацию досуга, в отношениях друг с друга Школьники знакомятся с жизнью трудовых коллективов, их правами и обязанностями, участием в управлении государством. Они узнают о практической деятельности административных органов, судов, милиции; оказывают помощь взрослым в проведении выборных кампаний. Неко­торые старшеклассники, нарушающие закон, приобретают отрицатель­ный опыт правовых взаимоотношений, подвергаясь за свои поступки различным мерам воздействия и пресечения.

Среди механизмов осуществления правового воспитания большое зна­чение имеет формирование прочной нравственно-правовой эмоциональ­ной основы.

Осуществление правового воспитания требует ясного представления о противоречиях, негативных явлениях в жизни современной молодежи и их воспитании, создающих почву для правонарушителей.