- •Организация педагогической практики в начальной школе
- •Предисловие
- •Рабочая программа
- •Содержание педагогической практики студентов III курса
- •Студента-практиканта
- •Содержание педагогической практики студентов IV курса
- •Первой недели ребенка в школе
- •Общая характеристика учащихся 1-го класса
- •Уровень готовности учащихся класса к систематическому обучению в школе
- •Студента-практиканта
- •Анализ урока в начальной школе
- •Содержательная составляющая критериев оценки урока в начальной школе
- •Оценка работы учеников, объективность и мотивировка выставления оценки.
- •Выводы и предложения. Самоанализ урока в начальной школе
- •Приложения
- •Оформление индивидуального плана студента-практиканта
- •Выполнил за время практики следующую работу:
- •Отчёт-самоанализ по результатам выполнения заданий
- •Задание по педагогике для студентов IV курса
- •Отчёт-самоанализ по результатам выполнения заданий
- •Психолого-педагогической характеристики школьника
- •Задание по психологии для студентов IV курса Составление психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •Методы психологического исследования школьников
- •I. Диагностика познавательной сферы учащихся
- •1.1 Методика определения типа памяти
- •1.2 Методика заучивания 10 слов. (а. Р. Лурия)
- •1.3 Методика исследования объема внимания «Запомни и расставь точки».
- •1.4 Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
- •1.5 Методика исследования детской креативности Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •1.6 Методика исследования обобщения “Четвертый лишний”
- •1.7 Методика выявления характера логических связей и отношений между понятиями “Простые аналогии”
- •Обработка результатов
- •1.8 Методика исследования особенностей воображения “Выведение следствий”
- •Обработка результатов
- •2.2 Методика «Кинетический рисунок семьи»
- •2.3 Методика исследования направленности личности и ценностных ориентаций “Три желания” Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •2.4 Методика исследования свойств темперамента младших школьников Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Результаты предпочтений выбора
- •2.5 Методика изучения мотивов учения “Лесенка побуждений” (л.И. Божович, и.К. Маркова) Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •2.6 Методика исследования интересов школьников
- •Бланк для ответа
- •Обработка результатов
- •2.7 Тест школьной тревожности Филлипса
- •Обработка результатов
- •Методы исследование коллектива учащихся
- •1. Социометрическая методика исследования межличностных отношений в группе Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •2. Методика диагностики психологического климата классного коллектива. (в.С. Ивашкин, в.В. Онуфриева)
- •Образец 1 Зав. Педпрактикой вгпу фио в род.Падеже
- •Образец 2 Зав. Педпрактикой вгпу фио в род.Падеже
- •Образец 3
- •Образец 4 Зав. Педпрактикой вгпу фио в род.Падеже
- •Рекомендации студенту-практиканту по совершенствованию индивидуального стиля педагогической деятельности
- •Список использованной литературы
- •Содержание
Отчёт-самоанализ по результатам выполнения заданий
1. Информация о том, где и какую работу выполнял практикант (образовательное учреждение, класс, сроки, объём работы);
2. Описание:
а) коммуникативной атаки;
б) личностных ситуаций, созданных студентом на уроке или внеклассном мероприятии;
3. Анализ собственных затруднений в организации личностного подхода в процессе обучения и воспитания и путях преодолений выявленных затруднений.
4. Выводы по самоанализу уровня педагогической готовности студента-практиканта к работе учителя и классного руководителя.
Объём отчёта не должен превышать 5 стр. текста в формате А4.
Отчёт сдаётся преподавателю кафедры педагогики и методики начального образования по окончании практики.
Более подробно содержания заданий раскрываются в следующих учебных пособиях:
1. Лещинский В.И. Практическая педагогика: технология личностной ориентации / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова. – Архангельск, 1999.
2. Лаврикова Т.В. Педагогика личности. / Т.В. Лаврикова. – Воронеж,1998. – Часть 3.
3. Лещинский В.И. Педагогическая технология личностной ориентации./ В.И. Лещинский. – Воронеж, 1998.
4. Лаврикова Т.В. Самоорганизация практической педагогической деятельности./ Т.В. Лаврикова. – Воронеж 2002.
5. Педагогическая практика : методические рекомендации / сост. С.С. Горбачева, Т.В. Лаврикова, И.Н. Нестерова. – Воронеж: ВГПУ, 2006. – 30 с.
Образец оформления титульного листа
отчёта-самоанализа по педагогике
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра педагогики и методики дошкольного и начального образования
Отчёт-самоанализ
результатов педагогической практики
Студента (ки) __________________________ __________ курса
________________________________ факультета
_________________________________ отделения
Проверила: ФИО преподавателя
кафедры педагогики и методики
начального образования
Воронеж 20…
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Задание по психологии для студентов III курса
Составление психолого-педагогической характеристики школьника
Определить для психологического исследования конкретного ученика (ученицу), обосновать свой выбор.
Провести психодиагностическое исследование:
познавательных процессов (внимание, восприятие, память, мышление, воображение и т.д.);
темперамента, характера;
направленности (мотивации) личности;
самооценки и уровня притязаний.
Составить психолого-педагогическую характеристику школьника по предложенной схеме.
По окончании практики студент предоставляет психолого-педагогическую характеристику личности учащегося и приложение (результаты психодиагностических методик).
Схема составления