Обработка результатов

Результаты наблюдения оформляются в таблицу (табл.2)

Таблица 2

Результаты предпочтений выбора

Ситуация	Т е м п е р а м е н т
	а	б	в	г
1
2
3
4
5
6
7
Итого:

Примечание: Буквы перед вариантами поведения в каждой из предложенных семи ситуациях означают: а) сангвиник, б) холерик, в) флегматик, г) меланхолик.

Подсчитывается количество плюсов в каждом из 4-х столбцов, которые соответствуют определенному типу темперамента.

2.5 Методика изучения мотивов учения “Лесенка побуждений” (л.И. Божович, и.К. Маркова) Ход выполнения задания

Данная методика адаптирована на младшего школьника. Ученикам предъявляются на отдельных карточках следующие 8 утверждений, соответствующие 4 познавательным и 4 социальным мотивам:

1. Я учусь для того, чтобы все знать.

2. Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

3. Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

4. Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

1. Я учусь, чтобы быть полезным людям.

2. Я учусь, чтобы учитель был доволен моими успехами.

3. Я учусь, чтобы своими успехами радовать родителей.

4. Я учусь, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

Перед проведением диагностики ребенку дается инструкция. Давай построим лесенку, которая называется “Зачем я учусь”. Прочитай, что написано на карточках (написано, зачем школьники учатся в школе). Но нас интересует не то, для чего все учатся, а для чего учишься ты сам, что для тебя самое главное.

Выбери карточку, где написано самое главное. Это будет первая ступенька. Из оставшихся карточек снова выбери ту, где написано самое главное, – это вторая ступенька (положи её ниже первой). Далее продолжай строить лесенку самостоятельно.

Обработка результатов

В процессе обработки результатов диагностики необходимо посмотреть, какие мотивы занимают первые 4 места в иерархии. Если 2 мотива социальных и 2 – познавательных, то делается вывод о их гармоничном сочетании. Если эти места занимают 3 или 4 мотива одного типа, то делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения.