Методы исследование коллектива учащихся

1. Социометрическая методика исследования межличностных отношений в группе Ход выполнения задания

Суть социометрического метода исследования межличностных отношений в группе состоит в выборе учащимися других членов класса для совместной деятельности в каких-то заданных условиях (сидеть за одной партой, готовиться к контрольной работе, пойти в кино и т.п.).

Осуществляемый каждым ребенком выбор показывает, кому из одноклассников он отдает предпочтение и пользуется ли при этом взаимностью, а статистический анализ позволяет выявить некоторые количественные характеристики: взаимность выбора, его осознанность, устойчивость межличностных отношений, степень удовлетворенности ими каждого ученика и класса в целом.

Учащимся предлагается подписать свой листок и написать на нем фамилии выбранных им одноклассников. Количество выборов может быть определенным (3-5 учащихся в случае, если класс состоит из 12-36 человек и 1-2 учащихся, если в класс состоит менее чем из 12 человек) и неопределенным (предлагается указать несколько фамилий школьников своего класса). В любом случае желательно соблюдать последовательность предпочтений (в первую (1), во вторую (2) и в третью (3) очередь). В зависимости от характера выявляемых отношений вопросы могут быть различными: “С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?” “С кем бы ты хотел жить в одной походной палатке?”,

Например: “Назвать трех учеников вашего класса, которых ты рекомендовал бы для участия в дискуссии с членами молодежных организаций других стран?” “С кем из учеников вашего класса ты хотел бы готовиться к контрольной работе по математике?”. Одни вопросы (критерии выбора) направлены на выявление эмоциональных связей, другие – деловых.

Обработка результатов

На основании полученных результатов составляется матрица (табл. 3), куда записывается список класса, а в верхнюю строку – номера, под которыми значатся фамилии школьников. В каждой строке против номеров учащихся, выбранных данным школьником, ставятся номера выборов (1, 2 или 3).

Например, поскольку Леонтьев выбрал в 1-ую очередь Васильева, во 2-ю – Иванова и в 3-ю – Козлова, то ставятся соответствующие выборы на пересечении седьмой строки со столбцами 3, 5 и 6.

Если ученики выбрали друг друга (например, по данным приведенной матрицы Антипова выбрала 4 – Демьянову, а Демьянова выбрала 1 – Антипову), то эти два выбора (с координатами (1, 4) и (4, 1) обводятся в кружочек (взаимный выбор). В таблице они показаны курсивом и подчеркнуты.

Таблица 3

Социометрическая матрица выбора

№ п/п	Кто выбирает	Кого выбирают
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	Антипова				3									1	2
2	Булатова				2									1	3
3	Васильев					2		3					1
4	Демьянова	3												1	2
5	Иванов			1				3					2
6	Козлов			1		3		2
7	Леонтьев			1		2	3	
8	Новикова				2			3						1
9	Орлов			2		1							3
10	Овсеенко			1		3		2			
11	Петров			2	1			3				
12	Родионов			1				2				3	
13	Семенов	3			2										1
14	Трофимова	2			3									1	
15	Уварова					1		2						3		
Количество полученных выборов		3	0	7	6	6	1	8	0	0	0	1	3	6	4	0
Количество Взаимных выборов		3	0	3	3	2	1	3	0	0	0	0	1	3	3	0

Затем на отдельном листе вычерчивается социограмма (рис. 14). Она представляет собой четыре концентрические окружности, в которые помещают все номера учащихся класса. Номера мальчиков обычно обводят треугольниками (в нашем случае – прямоугольниками), девочек – кружочками. В первый круг (центральный) помещают тех, кто набрал наибольшее количество положительных выборов (так называемые “социометрические звезды”, которые имеют в два раза больше среднего количества выборов), во второй круг – “предпочитаемых” (имеющих среднее количество выборов), в третий – “пренебрегаемых” (число выборов меньше среднего), в четвертый – “изолированных” (не получивших ни одного выбора). Взаимный выбор обозначают сплошной линией между двумя соответствующими номерами, невзаимный – сплошной линией со стрелкой (от того, кто выбирал, к тому, кого он выбрал). Для большей наглядности или при большом количестве учащихся в классе указанные линии целесообразно вычерчивать различными цветами.

2

1

4

4

3

8

5

10

11

6

3

12

5

7

9

Рис. 14 Социограмма

Число выборов, полученных каждым учеником, характеризует его положение в системе личных отношений, т.е. определяет его социометрический статус ( ). Для его измерения достаточно вычислить коэффициент

,

– сумма выборов, полученных учеником,

N – 1 – количество членов группы, участвовавших в эксперименте

Эксперимент может протекать и в форме “выбора в действии”. В такой форме изучение межличностных отношений можно проводить даже в группе дошкольников. В данном случае исследование начинается со вступительной беседы студента (учителя) с классом. “Ребята, сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Ее главное условие - соблюдение тайны. Положите на парту дневники и выходите из класса, а потом я буду приглашать вас к себе по одному”.

Ребята идут в коридор или спортзал, где с ними организуются какие-нибудь игры. Учитель по одному вызывает их к себе и предлагает каждому по три переводные картинки, на обратной стороне которых написан номер этого ученика по списку. (Для старшеклассников выбор в действии имеет вариант “Поздравь товарища”: в качестве распределяемых предметов берутся поздравительные открытки). Учитель говорит: “Можешь положить эти картинки в дневник любым трем ученикам. Выиграет тот, кто получит больше всего картинок. Но держи выборы в тайне”. После того, как школьник положил картинки, он не должен встречаться с теми, кто еще не участвовал в эксперименте. Чтобы не оказалось обиженных детей, экспериментатор в конце игры, после того как зафиксировал выборы, сделанные ребятами, может положить картинки тем, кто не получил ни одного выбора.