42. Условно-графическая наглядность в обучении истории.

услов. графич. наг-ть- выр-е истор. событий и яв-ий на языке услов. знаков( схемы, чертежи, графики.) Итор. карта – услов-граф-ое пособие, кот. позволяет изуч. истор. события и яв-я общ-ой жизни в услов-х географически опред. Места, уст-ть влияние геогр. среды на общ-ю жизнь, осмысливать истор. связи и зак-ти развития. Функции: 1. Служит локализацией ист событий 2. Служит объяснением ист явлений 3. Помогает раскрытию причинно-следственных связей 4. Анализ и обощение материала 5. Подведение к раскрытию зак-стей ист раз-я 6. Дает воз-сть проследить ряд ист процессов 6. Закрепление материала. Виды: 1. общие- отраж. истор. соб-я в стране или в группе стран, их полож, состояние в опр. момент ист. раз-я( др. ит-я к нач. пунич. войн) 2. Обзорные- отраж. ряд послед. моментов в раз-ии изуч. яв-ий, чаще всего тер-ые изм-я за длит. период( рост Рим. империи) 3. Тематич-посвящены опр. соб-ям или стор-м истор. процесса( ВГО) 4. Контур. карты. 5. Схематические-карты-схемы, условные обозначения расположения войск на полях сражения. Методич. треб-я в раб-е с картой: на каж. уроке, соот-ть эпохе, стоять справа,все уче-ки должны следить по собств атласам, указка, пок-ть неторопливо, точно, по прав-м. приёмы: налож-е 2х карт(сравнение), ожив-е (аппликации), беседа(проверка знаний), анализ(при рассмотрении вопросов эк-ки), док-т, х. лит-ра, Конт. карты, объясн-е в сочетании с показом(военные действия), путеш-е по карте(события), карта+картина.

43. Учитель истории. Профессиограмма учителя истории.

Профессиограма учителя истории-документ, содержащий требования, предъявляемые к его личности, способностям, мастерству и психолого-физическим возможностям. Общие требования: Высокий уровень проф. подготовки, хорошее знание пред-та, широкая эрудиция, выс. уровень общ-ей кул-ы, уваж-ое отнош-е к уч-ся, творч. подход, коммуник-ые способ-ти, непрерыное пополнение знаний. Специалист д. знать: основы общеистор. дисциплины(и\граф,краев-е), дисцип-ы псих-го цикла, методику воспит. работы, Методику прпод-я истор, содерж-е программ уч-ов, треб-я к оборуд-я кабинета, ср-а обуч. и их дидактич. возмож-ти Специалист д. уметь: учитывать возраст-е и познав-е возмож-ти уч-ся, опред-ть цели урока, тбирать содержимое урока в соот-ии с целями, выделять глав-е в содер-ии урока, методичеки обрабатывать содер-е урока, проводить уроки разных типов и ыорм, формир-ть у уч-ся врем-е и простр-е прд-я, владеть искусством рассказа и беседы, создавать проб-е сит-ии, ор-ть работу с учеб. док-ом, х. лит-ой, исп-ть нагляд. ср-ва лбуч-я, ТСО, устанавливать в\курсовые, м\курсовые, м\прд-е связи, осущ-ть связь с совр-ю, активизир-ть познав-е возмож-ти уч-ся, формир-ть общенауч-е навыки и умения, учит вып-ть различ задания, составлять тесты, конспекты, планы, учить отвечать на вопр по сущ-у, выступать с докладами, реф-ми, вести дискуссии. деят-ть педагога склад-ся из 8 функций: Информантивная—раз-е умст-х сил шк-ов Ориентационная-формир-е соц-но знач-х мотивов Мобилизац-я-Моб-я внимания и воли уч-ся навып-е уч-х задач Конструктивная-Проектирование своей деят-ти и дет-ти уч-ся Коммун-ая-Уст-е взаимоотношний в ходе работы) Исследоват-я-. Формир-е этих функций обеспечивает выполнение сист-ы личн-х, пед-х треб-ий к учит-ю, предъяв-ых профессиограммой.

44.Организация самостоятельной работы учащихся на уроках истории.

1ые-Ушинский, Толстой, Крупская,Вагин, Лейбенгруб, Лернер. СР-любая организованная учителем актив деят-ть уч-ся, направ-ая на выполнение поставленной дидактич цели в спец-но отведенное для этого время. СР-Учеб задание(то что он должен выполнить, объект его деят-ти)+форма прояв-я соот-ей деят-ти(память, мыш-е, вообр-е). это приводит к получению совер-но нового знания, углуб-е и расширение сферы действия уже получ-х знаний. СР д.б организована в каждом классе на каждом уроке. Функции:1. Спосб-ет орг-ии познав-ой деят-ти, развитию мышления учащихся 2. Способ-т более проч-у усвоению основ-х мировоззр-х идей, понятий, фактов. 3. Формир-т общие и спец умения и навыки. 4. Даёт возм-ть учителю разнообр-ть приемы проврки знаний, закрепления и повтор-я 5. Даёт возм-ть проводить диффер-ое обуч-е уч-ся разного уровня развития 6. Дает возм-ть повысить интререс уч-ся к изуч. ист. 7. воспит-т сам-ть как черту лич-ти. Виды: 1. С учебником(ответы на вопр на основании текста Ии иллюстрации), Сост-е схем, таблиц, сост-е лана, сравнение и анализ параграфов или алтер-х уч-ов, пересказ. 2. С картой: сравн-е карт разных эпох, контур. карты, задачи по карте 3. С док-ом: Анализ срав-е, беседа. 4. С картиной, иллюстрацией: анализ, беседа, срав-е илл-ий близких по содержанию, рассказ по картине. 5. Включение учащихся в СР при рассказе учителя: проб-е задания пред рассказом, привлесение ранее изуч-го ч\з беседу, сост-е плана по ходу объяснения, конспектир-е. 6. СР при опросе:Устное рецензир-е ответа, вопр-ы отвеч-ему, тв-е и сам-е работы.7. написание творч работы. Методика: а)чтение параграфа уч-ка и подготовка пересказа его своими словами: 1.чтение пункта пар-фа, 2.беседа учит-ля с учен-ми по содерж-ю пункта, 3.запись уч-ем на доске плана по пункту парг, 4.перескз учеником по плану. Б) СР с картиной(мануфактура и мастерская) использование картины для выяснения исключит моментов в) СР с худ лит-ой: Наис-е рецензии(ист эпоха, првильность изображ-я ист эпохи,правильно указана ли хар-ка ист личности, что хорошо показано с ист т.зр., что понравилось в книге), Истор. Сочинение(предварит-о: составить рассказ устно, взять доп материал, обсудить план предстоящего сочинения, уч-ль должен прочитать образец написания сочин-я). Дидактич. треб-я:1. СР д.б орг-на на каж-м уроке 2. Уровень прд-х заданий должен соот-ть учеб возмож-м уч-ся 3. СР д.б разноооб-ой 4. необх-мо сочетать индив-ю и колл-ю работу. 5. СР в завис-ти от содержания материала и подготовки уч-ся д. иметь эл-ты тв-ва.

45. Кабинет истории в школе.

Требования: 1. Запрещается загромаждение световых проемов. 2. Кабинет должен иметь комплект специализированной мебели для: орг-ции рабоч места учителя; рабочих мест учеников; размещения и хранения средств обучения. 3. Для хранения карт, картин, таблиц д б предусмотрены ящики. 4. Рекомендуется: на передней стене справа от входной двери –доска, слева – ряды рабочих мест. 5. Д б книжный фонд, содержащий учебники, сборники документов и т.д. 6. Все экспонируемые материалы д б значимы и видны с каждого рабочего места. 7. Важнейший элемент кабинета-передняя стена. На стене д б доска. 8. Над доской должен крепится экран. 9 экспозиционные стенды следует располагать на боковой стене. Обязательно должны быть портреты ист деятелей-влспитательное значение.