- •Вопросы к экзамену.
- •1. Предмет, задачи современной методики обучения истории
- •2.Региональный компонент в обучении истории
- •3.Развитие историко-методической мысли в России (17-нач 20в).
- •10.Роль школьных музеев в воспитании и обучении учащихся.
- •11. Развитие умений и навыков у учащихся в процессе преподавания и обучения истории.
- •12. Внеурочная работа по истории.
- •13. Нестандартные формы и приемы проведения уроков истории.
- •15. Роль исторических понятий в процессе обучения истории, методические пути их формирования.
- •14. Планирование в работе учителя.
- •Худ. Картина
- •17. Воспитательные аспекты в обучении истории.
- •18. Приемы изложения и изучения исторических фактов. Формирование образных представлений.
- •24. Требования к написанию творческих работ по истории: эссе, историчекое сочинение, реферат.
- •27. Использование художественной литературы(привести примеры).
- •28. Средства обучения истории и их характеристика.
- •29. Метод наглядного обучения. Классификация наглядности.
- •Доводы в пользу егэ
- •Доводы против егэ
- •35. Проблемное обучение на уроках истории.
- •39. Дифференцированный подход в обучении истории.
- •40. Урок истории. Методика урока истории. Требования к современному уроку истории.
- •41. Методика изучения исторической личности на уроках истории.
- •42. Условно-графическая наглядность в обучении истории.
- •43. Учитель истории. Профессиограмма учителя истории.
- •46.Межпредметные, межкурсовые и внутрикурсовые связи в обучении истории.
- •47. Учебно-исторические картины. Методика работы с картинами. Портрет в преподавании истории.
- •50. Формирование хронологических и пространственных представлений в обучении истории.
- •51. Развивающее обучение в преподавании истории.
- •54. Учебные экскурсии по истории.
- •55. Современная структура исторического образования.
46.Межпредметные, межкурсовые и внутрикурсовые связи в обучении истории.
Межпредметные, межкурсовые и внутрикурсовые связи в обучении истории.
Способствуют:1)Углублению, обогащению и систематизации знаний; 2)Активизация поднаваельной деятельности учащихся; 3)Разв-ся интерес; 4)Оказывает влияние на эмоц. сферу уч-ка./// Под установлением межпредметных связей следует понимать согласованность целей и содержание обучения основам различных наук. Межпредметные связи осущ-ся, когда знания по одн. предмету служат лучшему пониманию проблем др. предмета. Межпредметные связи делятся на 2 группы: 1)Синхронные связи – устан-ые при изучении аналогичного материала смежных предметов; 2)Асинхронные – преемственные и опережающие (с учетом материала, который будет изучаться)///Под установления «межкурсовых связей» в рамках одного предмета подразумевается преподавание с опорой на раннее изученные курсы и перспективу на последующие. Имеют либо преемственный, либо опереж. хар-р.///Общ. цель межпредметных, межкурсовых и внутрипредметных связей: 1)формирование мировоззрение; 2)понимание закономерности общ. развития; 3)умение учащ-ся применять теорет. знания к анализу и оценке фактов прошлого и соврем-ти///Методические условия реализации связей: I) подготовка учителя к уроку: 1) ознакомление с содержанием программ по весм курсам ист., обществ-я, а так же программами.гуманитарн. цикла, с програм.нач.шк.; 2)ознакомится с перечнем основных понятий и умений учащихся по смежным предметам; 3)ознакомиться с содержанием учебников и учебных пособий по всем курсам истории: а)с характером и логика изложения материала; b)с определениями понятий (терминологией); c)с системой вопросов и заданий, илл-ций, док-в, картами, табл., схемами; d)составление тематического плана с учетом планирования изучаемого курса ист. во всех его связях с матер-м др.курсов и учеб.предметов.II)Система мер, направленная на исп-е межпредметных и межкурсов связей: 1)обучение школьников приемам припоминания ранее усвоенного; 2)создание проблемных ситуаций треб-х прим-е этих знаний; 3)систематическое применение межпредметных связей.III)Совместная работа учителей смежных предметов: 1)cогласование сроков и характера объяснения общих способов Д-ти; 2)единая система треб-й к вып-ю аналогичных способов учеб. Д-ти.///Приемы и средства реализации межкур. и межпредм. связей: 1)объясн-ие нов. с опорой на ранее известный факт. или теорет. материал из предшествующих курсов истории; 2)припоминание шк-ми материала, который уже изучался по истории или др. предмету на основе спец. задания подготовит. повторения; 3)постановка учителем вопросов на доказательство треб-х от шк-в понимание ранее изученного матер.по др. курсам или предметам; 4)сопоставление и интеграция однотипного материала из курсов отеч и всеобщей истории(напр., однородн.ист.событий, их причин и следствий). Составление различ. тематич.таблиц; 5)повторное, преемственное обращение к ранее известному понятию через использование межкурсовых связей; 6)объед-ое (интегрированное) рассм-е отд., близких по содержанию вопросов отечественной и общей истории. Вопросы по истории культуры с нач 18 века. 7)Интегр уроки – уроки-дуэты. Проводят 2 учителя: истории и др. предмета. С целью усиления межпредметных связей изучаемого материала и более полного использования его мировоззренческого потенциала. Способы интеграции: 1. Использов-е ист материала на уроках лит-ры 2.Основой явл-ся история, а уч-ль лит-ры представляет своих героев.