14. Планирование в работе учителя.

Тематическое планирование–планирование учебного материала по темам и разделам учебной программы основного общего образования. Тематический план – в нем указываются темы и цели всех занятий, типы уроков, их оборудование, опорные знания и умения, межпредметные связи,необходимые для овладения материалом.

/Цель: спланировать работу в целом./Роль: 1)в рез-те предворит.работы моожно увидеть и понять значение каждого урока; 2)ставятся цели, задачи, выбирается пути достижения (мет.и ср-ва); 3)происх-т управление учебно-познават.Д-тью уч-ся; 4)подготовка ТСО, нагляд.ср-в обучения.///Стр-ра: 1)дата; 2)№ урока; 3)тема урока; 4)д/з; 5)осн.термины; 6)оборудование урока; 7)лит-ра///Темат.план-выполн-т роль перспектив.планирования, в нем находят отражение с/с уроков по кажд.теме и разделу прогр.материала, в котором отд.урок явл-ся звеном проц.обучения, органич.частью ед. с/с урока./ В темат.плане предусматр-ся: 1)последоват-ть расположения уроков по разделу или больш.теме прогр., с учетом объектив.ист.связей и хронологии; 2)определ-ся название кажд.темы и календарн.сроки ее изуч-я, распр-е часов ведется с учетом времени, отведенного прогр. на изуч-е кажд.темы и расписания шк-в, т.о. чтобы в течение года изучить весь материал курса. Допустимо измен-е кол-ва часов, отвед-ое для изучения темы, в пределах 1-2 часов (на основе выводов из опыта); 3) в разделе плана д.б. выделен перечень осн. идей, понятий, вопросов, которые должны стать объектом усвоения уч-ся; 4)в особом разделе планир-ся межкурсов. связи и текущее повторение 5)планируется формиров-е тех умений, которые необходимы для работы с дан.историч.материалом на основе требований, предусмотренных стандартом; 6)в особом отделе предусматр-ся использов-е необ-х ср-в обучения: нагляд.пособий, ТСО, текстов.раздаточного материала; 7)в тематич.плане уч-ль отмеч-т кажд.тип урока; 8)возможно отражение лит-ры к урокам и д/з./// УМК урока: 1)тема урока; 2)план урока; 3)структурно-функц.анализ; 4)дидактич.материал: раздаточ.материал(карты, таблицы и т.д.); +доп.лит-ра уч-ля; +памятки для изучения ист.событий, явл-й, лич-тей.

15. Роль исторических понятий в процессе обучения истории, методические пути их формирования.

Истор. понятия-Обобщ-е отраж-е истор. процесса.Роль: Отраж-т объект-е связи ист-х яв-ий и зак-ти ист. раз-я, поэтому их усвоение необх-мо для понимания прч-х связей и закей ист процесса.; Только ч\з овладение ист. понятиями уч-ся могут подойти к поним-ю истории как науки, Необ-ы для объяс-я и сист-ии фактов, осмысления др. понятий. Понятия-сущ-е черты фактов. Классиф-я- Вагин: (по степени обобщенности ист явлений):Частно-истор, отраж-ие и обощ-ие конкрет истор. явленя, характерные для опред-го периода в истории данной страны(стрельцы, опричнина, боярская дума) Общеистор-кие-отражают явления свойственные опред-ой истор. формации(наемный труд, ролетариат). Социалогич-кие: отражают общие связи и зак-сти ист процесса(гос-во, ку-ра). Приемы: 1. Создание целостной картины ист явления(красочный рассказ или описание) 2. Сравнение(мануфактура и мастерская). 3. Путем перечисления явлений. 4. Подписи к иллюстрациям 4.текст с пропущенными понятиями 5. Кроссворд 6.ведение словаря 7.выделение черт и признаков(описание мануфактуры:беседа по картине, док-т). 8.путем примера(«оппозиция» при изучении парламентского строя в сер19в). 9. Понятия введены попутно с изложением новых ист явлений, затем уточнены в ходе их разбора).Стр-ра понятий: термин, опред-е, признаки Провека:опрос, диктант понятийный, тест, кроссворд

16. Использование произведений искусства в преподавании истории(привести примеры).

1) виды искусства – литература, произведения живописи, мызыкальные произвдния, архетиктура, скульптура

2) в каких случаях применятся (на уроках культуры и на уроках истории); (памятка как анализировать архетектуру)