12. Понятие и сущность методов воспитания

(Методы формирования сознания (убеждение))

Методы воспитания – это способы влияния воспитателей на воспитанников. Все методы воспитания делятся на 3 группы: 1- методы формирования сознания (убеждение), 2 – методы организации деятельности (упражнение), 3 – методы стимулирования (мотивация).

Воспитание можно разделить на этапы: 1- знакомство с нормами и правилами поведения, 2- формирование чувств (эмоциональное переживание требуемого поведения), 3- формирование поведения в деятельности (организация деятельности) и 4- стимулирование правильного поведения (стимулирование деятельности).

На первом и втором этапах воспитания используются методы формирования сознания («Я знаю и чувствую, что так должно быть, значит, я убеждён»).

Прежде всего, надо добиться от воспитанников ясного понимания этих норм и правил, а потом ещё сделать так, чтобы эти знания перешли на уровень чувств и превратились в убеждения. Что такое сознание? Это наши взгляды и убеждения.

По-другому, методы формирования сознания называются методами убеждения. Убеждение – это уверенность в своих взглядах на мир, это мировоззрение. Убеждения руководят поведением.

Не знания, а убеждения руководят поступками школьников. Методы убеждения тогда достигли цели, когда ученики готовы активно включиться в полезную деятельность.

Убеждение в воспитательном процессе достигается при использовании различных методов. К ним относятся:1-рассказ на этическую тему, 2- этическая беседа, 3- разъяснение, 4- внушение, 5- увещевание, 6- диспуты, 7- пример. Все эти методы являются словесными, кроме примера. Пример – это наглядный метод.

1. Рассказ на этическую тему – это яркое, эмоциональное изложение событий, имеющих нравственное содержание. Это монолог учителя. Хороший рассказ не только раскрывает содержание нравственных понятий, но и воздействует на чувства, помогая тем самым глубоко усвоить смысл нравственных норм. Функции рассказа: 1- служит источником знаний, 2- обогащает нравственный опыт, 3- служит положительным примером в воспитании. Условия эффективности рассказа: 1- если он соответствует социальному опыту учеников, 2- сопровождается иллюстрациями, музыкой, 3- соответствующая обстановка.

2. Этическая беседа – это метод обсуждения знаний, в котором участвуют и воспитатель и воспитанники. Беседа называется этической, потому, что затрагивает нравственные, моральные и этические проблемы. Цель беседы – углубление нравственных понятий у детей. Условия эффективности беседа: 1- наличие проблемы, 2- не должна проходить по запланированному сценарию, 3- не должна превращаться в лекцию, 4- материал беседы должен быть эмоционально близок воспитанникам, 5- должна соблюдаться культура общения, 6- учитель руководит беседой и помогает ученикам прийти к правильному выводу.

3. Разъяснение – это метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников. Применяется, чтобы 1- сформировать или закрепить положительное качество личности или положительное поведение, 2- для выработки правильного отношения воспитанников к уже совершённому поступку.

4. Внушение – это незаметное проникновение в психику воспитанников какой-то установки, которая в дальнейшем определяет его поведение (напр. «изо рта в рот получается микроб!»). Дети и подростки особенно внушаемы. Внушение используется для усиления других методов воспитания.

5. Увещевание – это сочетание просьбы с разъяснением и внушением. Применяя увещевание, педагог проектирует в личности воспитанника положительное, вселяет веру в лучшее, в возможность достигнуть высоких результатов.

6. Диспуты – это живые горячие споры на разные темы. Проводятся в средних и старших классах на политические, экономические, нравственные и культурные темы. Основа диспута – спор, борьба мнений.

7. Пример – это воспитательный метод исключительной силы. Психологическая основа примера – подражательность. Благодаря ей люди овладевают социальным и нравственным опытом. Пример даёт конкретные образцы для подражания, поэтому очень эффективно формирует сознание, чувства, убеждения. «Долог путь наставлений – короток путь примера» (римский философ Сенека).

Пример действует на уровне первой сигнальной системы (быстро проникает в сознание людей), а слово на уровне второй сигнальной системы (мозгу необходимо «переварить» слова, раскодировать их смысл, перевести в образы).

Жизнь даёт не только положительные, но и отрицательные примеры, на которых тоже можно учиться. Отрицательные примеры надо анализировать с учениками, обращать их внимание на негативное поведение и на его последствия.

Воспитание зависит от личного примера воспитателя, его поведения, авторитета, мировоззрения.