8. Возрастная периодизация. Акселерация.

Наблюдения показывают, что между возрастом и развитием человека существует взаимосвязь. Чтобы правильно управлять процессом развития, нужна классификация периодов человеческой жизни. Возрастная периодизация основывается на выделении возрастных особенностей. Возрастными особенностями называются характерные для определённого периода жизни анатомо-физиологические и психические качества.

Сущность возрастных особенностей раскрывается на примере физического развития человека (рост, прибавление веса, появление молочных зубов, а затем их смена, половое созревание и др.) и в психической сфере: происходит социальное созревание, духовное развитие личности.

Попытки классифицировать периоды человеческой жизни были предприняты Аристотелем, Я. А. Коменским, Ж.-Ж. Руссо и др.

АРИСТОТЕЛЬ (384-322 гг. до н. э.) создал первую возрастную периодизацию, указав на особенности каждого возраста, определив цели, содержание и методы воспитания в каждый возрастной период.

До 7 лет ребенок воспитывается в семье, где главное внимание следует уделять его физическому развитию через закаливание, здоровое питание, гигиену. Дети должны заниматься подходящими их возрасту играми, им полезно слушать рассказы и сказки, детей следует обучать речи. С 5 до 7 лет ``дети должны уже присутствовать на уроках по тем предметам, которые им потом придется изучать самим''.

С 7 до 14 лет основным занятием становится учение (письмо, грамматика, рисование, музыка), в этот же период следует формировать нравственность путем упражнения в нравственных поступках.

С 14 до 21 года юноши должны изучать математику, литературу, астрономию, историю и физику.

Я. А. КОМЕНСКИЙ (1592-1670) создал единую систему образования:

Возраст	Тип школы	Содержание образование
От рождения до 6 лет (детство)	Материнская школа	Первоначальные представления об окружающей природе и общественной жизни; воспитание умеренности, опрятности, трудолюбия, послушания, правдивости, справедливости, любви к людям; приобщение к религии.
С 6 до 12 лет (отрочество)	Элементарная школа (школа родного языка)	Родной язык, арифметика, элементы геометрии, географии, природоведения, священное писание, пение, ознакомление с ремеслами, нравственное воспитание.
С 12 до 18 лет (юность)	Латинская школа или гимназия	Семь свободных искусств, естествознание, история, география.
С 18 до 24 лет (возмужалость)	Академия (высшее образование)	Богословие, медицина, юриспруденция.

Полные периодизации охватывают всю человеческую жизнь с наиболее характерными стадиями, а неполные периодизации - только ту часть жизни, которая интересует определенную научную область.

В современной педагогике принята следующая периодизация:

1. Младенчество (1 год жизни)

2. Преддошкольный возраст

(от 1 до 3 лет)

3. Дошкольный возраст

(от 3 до 6 лет):

младший дошкольный возраст

(3-4 года)

средний дошкольный возраст

(4-5 лет)

старший дошкольный возраст

(5-6 лет)

4. Младший школьный возраст

(6-10 лет)

5. Средний школьный возраст

(10-15 лет)

6. Старший школьный возраст

(15-18 лет)

Один из основополагающих педагогических принципов - учет возрастных особенностей детей. Этот принцип выдвинул и обосновал Я. А. Коменский как принцип природосообразности (обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития).

Опираясь на принцип учета возрастных особенностей детей, учителя устанавливают учебную нагрузку, наиболее благоприятный для развития распорядок дня, осуществляют отбор учебного материала, выбор форм и методов организации учебно-воспитательного процесса.

Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского" Общие основы педагогики: тексты лекций Учебно-методическое пособие Составитель И. О. Карелина,  кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования филиала ЯГПУ в г. Рыбинске Рецензент Н. Г. Смирнова,  кандидат педагогических наук, доцент, Почетный работник среднего профессионального образования, директор филиала ЯГПУ в г. Рыбинске

Акселерация (от лат. acseleratio — ускорение) — это ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте. До появления акселерации в 50—60-е гг. XX в. физическое и духовное развитие детей и подростков было сбалансированным. В результате акселерации, наступившей в середине 70-х гг., физиологическое созревание организма начинает опережать темпы умственного, социального, духовного развития. Образуется несоответствие, которое можно выразить так: тело растет быстрее, чем созревают психические функции, являющиеся основой социальных, нравственных качеств. К 13— 15 годам у девочек, а к 14—16 у мальчиков, живущих в средних регионах нашей страны, физиологическое развитие организма в основном завершается и почти достигает уровня взрослого человека, чего нельзя сказать о духовном развитии. Выросший организм требует удовлетворения всех «взрослых» физиологических потребностей, в том числе половых, но социальное развитие отстает и вступает в конфликт с бурно прогрессирующей физиологией. Возникающее напряжение приводит к значительным психологическим перегрузкам. В этом основные противоречия акселерации, создающей немало трудностей как для самих подростков, не умеющих совладать с происходящими в них переменами, так и для взрослых — родителей, учителей, воспитателей.

Среди основных причин акселерации выделяются: общие темпы ускорения жизни, улучшение материальных условий, повышение качества питания и медицинского обслуживания, улучшение ухода за детьми в раннем возрасте, радиоактивное загрязнение среды обитания человека.

Параллельно с акселерацией отмечается другое явление ретрадации — отставания детей в физическом развитии, которое обусловливается нарушением генетического механизма наследственности, негативным влиянием на процесс развития, начиная с момента зарождения, канцерогенных веществ, неблагоприятной экологической среды в целом и превышения радиационного фона в частности. Наблюдаются отставания не только в физическом, но и в психическом развитии.