28. Проверка и оценка результатов обучения.

Сущность и методы контроля обучения

Педагогический контроль является обязательным компонентом процесса обучения.

Педагогический контроль – это обратная связь в процессе обучения и управление учебной деятельностью учеников.

Проверка – сравнивание программы учебно-познавательной деятельности с ее фактическим выполнением.

Оценка – показатель степени правильности и точности выполнения заданий, самостоятельности и активности ученика в работе.

Отметка – результат оценочного суждения учителя, количественное выражение оценки в баллах.

Контроль применяется на всех стадиях процесса обучения, но особое значение приобретает:

• После изучения раздела программы;

• При переходе на новую ступень обучения.

Сущность проверки и контроля – выявление уровня усвоения знаний учениками, который должен соответствовать Государственному образовательному стандарту по программе и предмету.

Являясь составной частью процесса обучения контроль выполняет следующие функции:

1. Образовательные – контроль способствует получению новых знаний, умений, навыков.

2. Воспитательная – воспитывает чувство личной ответственности за успехи в обучении.

3. Развивающая – развивает индивидуальные особенности каждого ребенка.

4. Диагностическая – определяет успешность и неуспешность ребенка в обучении.

Использование контроля основано на следующих принципах:

1. Принцип объективности – дружественное отношение учителя ко всем ученикам; при оценивании знаний учитель не должен руководствоваться своим личным отношением к воспитаннику; методы и средства контроля должны соответствовать уровню знаний ребенка.

2. Принцип системности предполагает, регулярность контроля всех учеников с первого и до последнего дня пребывания в школе. Педагогический контроль необходимо осуществлять так части, чтобы надежно проверить знания и умения ребенка.

3. Принцип гласности. Он предполагает проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям.

Задачи контроля:

1. Определение пробела в обучении.

2. Коррекция процесса обучения.

3. Планирование последующего обучения.

4. Рекомендации по предупреждению неуспеваемости.

Виды контроля.

Вводный – используется в начале учебного года, в начале изучения предмета или темы, чтобы предварительно выяснить уровень знаний обучаемых.

Текущий – это систематическая проверка ЗУН и результатов обучения на каждом уроке.

Периодический – осуществляется после изучения крупных разделов программы или периодов обучения, в нем учитываются данные текущего контроля.

Итоговый – проводится при переводе в следующий класс или на новую ступень обучения. Цель – определить минимум ЗУН ученика, которые обеспечат успешность его дальнейшего обучения.

Тематический – проводится после изучения темы.

Отсроченный – проверка остаточных знаний спустя какое-то время после изучения темы.

Методы и формы педагогического контроля.

Функции методов контроля – обеспечивать систематическое полное, точное и оперативное получение информации об учебном процессе.

Виды методов контроля.

1. Методы устного контроля. К ним относятся – беседа, рассказ или объяснение ученика; чтение текста, карты, схемы; сообщение об опыте. Основу устного контроля составляют монологический ответ ученика или вопросно-ответная форма. Устный контроль проводятся ежеурочно в индивидуальной, фронтальной или комбинированной форме. Наиболее активной и эффективной формой являются зачет и экзамен.

2. Письменный контроль. Это контрольная работа, изложение, сочинение, диктант, реферат и др. Этот вид контроля обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения материала, так как требует комплексного применения ЗУН.

3. Методы практических работ - эффективный, но малоприменяемый способ проверки и контроля. Чаще его используют в профессиональной школе (диплом, курсовая).

4. Наблюдение – используется при текущем контроле, с его помощью можно определить:

   • Уровень знаний и умений по предмету;

   • Степень познавательной активности, сознательности и умения мыслить;

   • Умение самостоятельно решать различного рода задачи;

   • Поведение ученика.

Результаты наблюдения не фиксируются в специальных документах, но используются педагогом для корректировки обучения и поведения, своевременного выявления неуспеваемости.

5. Тестовый контроль. Основным инструментом контроля является тест. Формы тестовых заданий:

1. закрытые тесты – даются готовые ответы. Минусы: не стимулируется самостоятельный поиск ответов. Плюсы: легко проверять.

2. открытые тесты – не содержат готовых ответов. Минусы: сложно анализировать результат. Плюсы: даёт возможность выявить логику мышления ученика.

3. задания «на соответствие»

4. задания на «установление правильной последовательности»

Преимущество тестов в объективности, так как оценка знаний не зависит от учителя.

Оценка знаний учащихся.

Оценка знаний – это процесс сравнения достигнутого учениками уровня владений ЗУН с эталоном, представлением в учебной программе. Оценка реализуется в ходе контроля, ее условным отражением является отметка, выражаемая в баллах. В школьной практике принята 4-х бальная система отметок.

5 (отлично) – владеет в полной мере. 4 (хорошо) – владеет достаточно. 3 (удовлетворительно) – владеет недостаточно. 2 (неудовлетворительно) – не владеет. В своей практике учителя используют 10-бальную систему: 2; 3