Нестандартные уроки

С середины 70-х гг. XX в. в отечественной школе обнаружилась опасная тенденция к снижению интереса школьников к занятиям. Для решения этой проблемы в школе появились нестандартные уроки. Их главная цель - возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду. Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие с нетрадиционной структурой. Мнения педагогов на нестандартные уроки расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы, а другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников, не желающих и не умеющих серьезно трудиться.

Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Среди них уроки «погружения», деловые игры, пресс-конференции, творческие отчеты, соревнования, типа КВН, конкурсы, театрализованные, бинарные, компьютерные, фантазии, «суды», поиск истины, «парадоксы», концерты, аукционы, диалоги и многие другие.

27. Мотивы учения на разных возрастных этапах

Мотив – побуждение человека к действию, направленное на удовлетворение потребностей. Несколько мотивов образуют мотивацию. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремление и эмоции, установки и идеалы.

Мотивы бывают:

• Ведущие и подчиненные (ведущие – главные, подчинённые – второстепенные);

• Осознанные и неосознанные (осознанные – когда человек может сказать почему он кат поступил, неосознанные –это смутные влечения – человек не может сказать причину поступка);

• Внешние и внутренние (внешние исходят от родителей, учителей, внутренние – от самого человека (он получает удовольствие от самой деятельности)).

Американский психолог Маслоу предложил иерархию человеческих потребностей:

1. Физиологические потребности;

2. Потребности в безопасности, защите, стабильности;

3. Потребности в общении, любви;

4. Потребности в признании и самоутверждении;

5. Потребности в познании и самовыражении.

Учебная мотивация – это потребность в учении.

Учебные мотивы

внешние внутренние

(социальные) (познавательные)

Связаны с потребностью занять определенную позицию в обществе; мотивы достижения, избегания неприятностей.	Связаны с учебной деятельностью, ее выполнением, направлены на процесс учения и его результат.
ШИРОКИЕ (исполнение долга ответственности)	ШИРОКИЕ (овладение новыми фактами)
УЗКИЕ (повышение статуса в группе, награда)	УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ (способы добычи знаний)
СОЦИАЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА (способы взаимодействия с другими)	САМООБРАЗОВАНИЕ (получение дополнительных знаний)

Стимулировать – значит подталкивать, побуждать человека к деятельности.

Правила стимулирования:

1. опираться на желание «Что хочет ученик?» - главный вопрос для учителя;

1. используйте ситуацию или создайте ее;

2. заставляйте ваших учеников страстно чего-то желать;

3. попытайтесь понять учеников, прочувствовать их;

4. поощряйте желание добиться признание;

5. одобряйте успехи;

6. сделайте работу привлекательной;

7. используйте намерение;

8. учитывайте интересы и склонности детей;

9. дайте ученику шанс, будьте щедры в своих поощрениях;

10. создайте хорошую репутацию своим ученикам.

Характеристика мотивации учения школьников (по Н.В.Немовой)

Возраст	Характеристика мотивации
Дошкольники	Потребность в новых впечатлениях. Потребность заслужить похвалу взрослых. Потребность стать лучшим.
Начальная школа	Чувство долга. Желание получить высокую отметку. Избежать наказания. Мотивация внешняя неустойчивая, нет интереса к определенным предметам.
Подростковая школа	Любимый предмет (выбор будущего с позиции любимого предмета). Мотив избегания неудачи. Желание иметь высокую отметку, даже если она не подкрепляется знаниями, как подтверждение высокого статуса в коллективе и средство самоутверждения. Подростковая мотивация (подсказки, списывание, обман учителя и др.)
Старшая школа	Мотивация продолжения образования в профессиональных учебных заведениях. Выбор предмета с позиции будущего. Мотивация достижений высоких результатов по значимым предметам. Внутренняя, собственная мотивация.