Примерный Комплексный план организации нирс по специальности 06.05.00 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

Виды работ и формы организации НИРС	Курсы				Ответственные за организацию
	1	II	III	IV-V
1	2	3	4	5	6
Чтение раздела НИР в курсе «Введение в специальность» Чтение курса лекций «Основы научных исследований» Проведение лекций-бесед о методологии НИРС на кафедре Выполнение элементов научных исследований в рамках лабораторных и практических занятий Проведение экономических «деловых игр»	+ - + + -	- + + + +	- - - + +	- - - + +	Лектор Лектор Ответственные за НИРС на кафедре Ведущие преподаватели Ведущие преподаватели
Выполнение курсовых работ с элементами научной работы Выступление студентов с лекциями, докладами, проведение бесед по специальности в период производственной практики Участие студентов в научных студенческих конференциях (институтской и межвузовской) Выполнение работы в студенческом бюро экономического анализа в соответствии с индивидуальным заданием Участие в работе студенческих научно-производственных отрядов Выполнение научно-исследовательской работы по индивидуальному заданию на производственной практике Подготовка по результатам научно-исследовательских работ, статей к публикации, докладов, научных отчетов Организация участия студентов в краевой (областной) научно-практической конференции Выполнение научных исследований в рамках дипломной работы Организация встреч с выпускниками и специалистами в области бухгалтерского учета Встречи студентов с видными учеными других вузов и НИИ Работа студентов в секциях научных кружков кафедры (подготовка докладов, рефератов, научных отчетов)	- - + - - - - - - + + +	+ - + - - - + + - - + +	+ + + + + + + + - - + +	+ + + + + + + + + - + +	Руководители курсовых работ Руководители практики Руководители НИРС Начальник СБА Преподаватель -научный руководитель Руководители практики Научные руководители работ студентов Ответственный за НИР Руководители дипломных работ Ответственный за НИРС Ответственный за НИРС Руководители НИРС
Проведение теоретических семинаров по определенным научным проблемам (кроме семинаров, предусмотренных учебным планом) Привлечение студентов к подготовке бюллетеня «Новое в учете, контроле и экономическом анализе» Участие студентов в выполнении договорных и бюджетных тем, договорах о творческом содружестве Проведение КВН по бухгалтерскому учету и экономическому анализу Организация конкурса, олимпиад и викторин среди академических групп на лучшее знание бух учета, аудита и экономического анализа Организация экскурсий в НИИ, научные лаборатории, ИВЦ Организация конкурсов студенческих научных работ Организация выставки лучших научных студенческих работ на кафедре Проведение смотра-конкурса дипломных и курсовых работ Проведение смотра-конкурса результатов производственной практики	- + - + + + - - - -	+ + - + + + + + - -	+ + + + + - + + + +	+ + + + + - + + + +	Ведущие преподаватели Преподаватель – ответственный за выпуск бюллетеня Руководители бюджетных и договорных тем Ведущие преподаватели Ведущие преподаватели Ведущие преподаватели Руководители НИРС Ответственные за НИРС Руководители дипломных и курсовых работ Руководители практикой

Примечание: ( + ) означает возможность участия студентов в отдельных видах НИРС.

Примерный комплексный план НИРС по специальности своим содержанием в ходе общенаучной подготовки на 1 и II курсах должен формулировать у студентов приобретение простейших знаний, необходимых для выполнения научной работы, обучение основам самостоятельной работы, развитие нестандартного мышления. Как указывает известная русская советская писательница И.Грекова в романе «Кафедра», «студент начинающий заниматься наукой похож на котенка, ещё не научившегося пить молоко. Его надо ткнуть мордой в блюдечко, и тогда он приметься лакать». На III курсе в ходе общеэкономической и специальной подготовки, выполнения небольших самостоятельных исследований и заданий творческого характера происходит формирование специальных исследовательских навыков, углубление знаний методов, методик, технических средств, проведение исследований и обработки результатов. Усложняются задачи и формы научно-исследовательской работы, увеличивается их объем. На IV и V курсах происходит дальнейшее формирование, закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков, развитие творческого мышления и подхода к решению конкретных задач. Студенты должны самостоятельно принимать и реализовывать решения, использовать полученные знания на практике, а также заниматься научно-исследовательской работой, главным образом, по индивидуальным занятиям. Разработка плана по специальности ведется совместно с кафедрами гуманитарных наук, общеобразовательных, общеэкономических, профилирующих дисциплин и выпускающей кафедрой. Координирует работу выпускающая кафедра, которая предварительно формулирует конкретные требования к знаниям, умению, навыкам, качествам специалиста.

Вся научно-исследовательская и творческая деятельность студентов, предусмотренная в комплексных планах НИРС, условно в методических целях подразделяется на два вида: учебно-исследовательскую работу студентов (УИРС), включаемую в учебный процесс, и научно-исследовательскую работу студентов (НИРС), выполняемую во внеучебное время. Основные, наиболее действенные формы научно-исследовательской работы студентов в рамках учебного процесса и во внеучебное время можно представить в нижеприводимой схеме.

УИРС

• Учетно-исследовательская работа, включаемая в учебные планы отдельной строкой («Введение в специальность»,

«Основы научных исследований» и др.;

• Выполнение научных рефератов по дисциплинам специальности, на основе индивидуальных заданий;

• Включение элементов исследования при выполнении лабораторно- практических работ;

• Включение элементов исследований при прохождении практики;

• Включение элементов исследований при выполнении курсовых и дипломных работ;

• Учебно-научные семинары (обсуждение научных проблем, итогов выполнения НИР студентами);

• Домашние работы, задания с элементами творческого поиска.

НИРС

• Работа в студенческих научных кружках и проблемных группах;

• Участие в выполнении договорных, бюджетных научных работ, договоров о творческом содружестве и индивидуальной работе на кафедре;

• Работа в студенческом бюро экономического анализа (СВЭА);

• Лекторская работа по распространению специальных знаний в области экономики;

• Участие в работе студенческих научных отрядов;

• Участие во внедрении НИР в практику организаций.

Схема 1. Формы и методы организации научно-исследовательской работы студентов вуза.

Большое значение приобретает в настоящее время новая форма организации научно-исследовательской работы студентов – НИРС в рамках учебно-научно-производственных объединений. К преимуществам УНПО относится то, что здесь создаются условия для преемственности получения знаний, прочного закрепления каждого этапа освоения НИРС, ориентированности исследования на проблемы не только данного предприятия, но и отрасли, усиления направленности на общую специальность и методологическую вооруженность в области экономических наук. Исследования показывают, что у студентов, участвующих в УНПО значительно лучше используется творческий потенциал и возрастает эффективность НИРС [19].

Формы организации НИРС могут быть различными, но основная структурная единица ее – студенческий научный кружок (СНК) на кафедре. В СНК занимается 30-40% студентов. Основным направлением в их деятельности является выполнение во внеучебное время научных исследований по проблемной тематике кафедры. В рамках кружка могут создаваться творческие группы студентов по определенным проблемам, что способствует выполнению серьезных научных исследований с их последующим внедрением в практику. В научных кружках студенты осваивают методику проведения эксперимента и порядок статистической обработки материала, выбирают объект исследования и составляют обзор литературы по проблеме, обсуждают полученные результаты, выполняют исследования, готовят сообщения на заседание кружка, занимаются подготовкой работ на областные и всероссийские смотры-конкурсы студенческих научных работ.

Одной из эффективных форм научной работы студентов является студенческое бюро экономического анализа (СБЭА). Бюро выполняет в основном научные исследования по проблемам анализа хозяйственной деятельности на общественных началах и по договорам. Если исследования выполняются по заказам организаций, то с ними согласовывается план и программа выполнения работы, использование полученных результатов. Так же студенты могут обобщать практический материал, собранный во время производственной практики и направлять результаты в виде предложений и резервов по повышению эффективности производства обследованным организациям.

Научно-исследовательская работа студентов может осуществляться через научные студенческие отряды. Они представляют собой объединение студентов, добровольно изъявивших желание участвовать в научных разработках и исследованиях в свободное от занятий время и в период летних каникул. Своим трудом члены отряда вносят конкретный вклад в выполнение планов научных исследований по договорным и бюджетным темам.

Действенным средством вовлечение студентов в научную работу являются конкурсы студенческих научных работ по естественным, техническим, гуманитарным наукам. Научная работа представляет собой самостоятельное исследование по актуальным проблемам объемом 35-50 страниц машинописного текста. Студенческие научные работы оцениваются в балах с учетом актуальности темы, оригинальности материала, самостоятельности работы, результатов исследования и качество оформления.

Важной формой интенсификации подготовки студентов к научно-творческой деятельности на основе интеграции образования, науки и производства является создание отраслевых студенческих учебно-научных объединений (ОУНО) и научно-учебно- производственных комплексов (НУПК). В них студенты всех учебных групп занимаются научно-исследовательской работой с первого курса по последний. Предприятия выдают заказ на работу (заключают договор), обеспечивают приборами и вычислительной техникой, выделяют штаты для руководства НИР студентов (как сотрудников кафедр, так и базового предприятия), используют индивидуальные и коллективные методы подготовки исследователей.

Интересной формой НИР является модульная подготовка специалистов к экономической и научно-технической деятельности. Суть такой подготовки заключается в том, что группа студентов, приобретающих разные специальности, но направляемых на одно и то же предприятие, выполняет единое научно-практическое задание с расчетом на последовательную коллективную работу по их внедрению в практику, то есть будущие специалисты готовятся и распределяются не индивидуально разобщенно, а модулями. Модульная подготовка специалистов требует, чтобы вуз разрабатывал перспективные целевые программы исследования для проведения комплексных работ, включая все стадии цикла: исследование- разработка- внедрение. Каждый заказ предприятия на подготовку специалистов формируется под эту программу, в результате чего наука, образование и производство оказываются взаимосвязанными: исследования проводятся в расчете на перспективные научные проблемы производства, а подготовка специалистов осуществляется в рамках выполнения этой программы [24].

Одной из форм совершенствования научной работы в современных условиях является создание учебно-научно-инновационных комплексов (УНИК), представляющего собой совокупность взаимосвязанных структурных и инфраструктурных подразделений создаваемых на базе вуза для коммерциализации результатов научных исследований и соответствующей подготовки кадров в области инновационного менеджмента.

УНИК создается в целях формирования качественно нового класса специалистов в области управления инновационными процессами, способных участвовать в формировании и становлении отечественного рынка научно-технической продукции и образовательных услуг, эффективно управлять всеми циклами продвижения интеллектуального продукта на отечественный и международные рынки наукоемкой продукции и услуг.

Целями УНИК являются: повышение конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг и наукоемких технологий; повышение качества подготовки специалистов, отвечающих требованиям инновационной стратегии развития общества за счет создания и использования новых технологий в науке, технике и образовании; привлечение в вуз внебюджетных средств, материально-технических ресурсов и новых технологий, включая инновационные технологии обучения; формирование сети стратегических партнеров вуза, интеграция и объединение с учреждениями образования и науки; повышение эффективности использования всех ресурсов вуза, включая кадровый потенциал; взаимодействие с рынком труда на инновационных принципах.

Достоинство УНИК заключается в том, что они обеспечивают: привлечение студентов к участию в научно-исследовательской работе, выполняемой за счет бюджетных и внебюдженных источников финансирования; проведение на базе научных и научно-производственных подразделений различных форм активной учебной работы: дипломного и курсового проектирования, учебной и производственной практики, целевой подготовки студентов; компьютеризацию учебного и научного процессов, формирование единой информационной среды; привлечение студентов к работе в научно- технологических парках и других инновационных структурах с целью овладения навыками научно технического предпринимательства и инновационного бизнеса[62].

Общее методическое руководство научно-исследовательской работой студентов в высших учебных заведениях страны осуществляется Министерством образования Российской Федерации. Оно ставит своей целью: развивать систему научных олимпиад, конкурсов на лучшую научную работу студентов и учащейся молодежи, научных молодежных школ и конференций; обеспечение академической мобильности студентов, аспирантов, докторантов, разработку системы поддержки и поощрения одаренной молодежи; совершенствование организации учебно- и научно- исследовательской работы молодежи в системе: школа-вуз-аспирантура[43,44].

Ответственность за постановку и организацию научно-исследовательской работы студентов высшего учебного заведения несет ректор (на факультете – декан, на кафедре – заведующий кафедрой). Из числа штатных преподавателей кафедры назначается ответственный за научно- исследовательскую работу студентов на кафедре и в научном учреждении вуза.

Студенты, ведущие научно-исследовательскую работу, могут объединяться в студенческое научное общество (СНО) во главе с избираемым этим обществом советом.