V.Поурочное планирование.

Указывается тема четверти, тема урока, тип, вид, урока, задачи, ход урока, методы.

Например:

Комбинированный урок литературы и музыки в 11 классе.

Тема – искусство Серебряного века.

Тип – комбинированный, интегрированный, обзорный урок (литература, музыка, живопись).

Вид – смешанный.

Задачи – вызвать эмоциональный отклик на информацию занятия, обобщить знания по теме, развивать аналитический компонент мышления.

Межпредметные связи – МХК, литература, история, ИЗО.

Оборудование –

аудиозаписи (А.Скрябин «Листки из альбома» оп. 45 № 1, М.Глинка «Я помню чудное мгновенье», А.Скрябин «Поэма огня»,4 симфония Танеева, М.Матюшин «Победа над солнцем»);

таблица;

раздаточный материал для подгрупповой работы;

изобразительная наглядность – В.Борисов–Мусатов «Призраки», Д. Бурлюк «Пейзаж», «цветы», А.Бенуа «Прогулка короля», Малевич «Черный квадрат, М.Врубель «Демон».

Ход урока.

I.Орг.момент.

II.Тема – искусство Серебряного века.

1.Вступительное слово учителя.

Рубеж XIX-XX веков называют Русским Ренессансом. Подобно европейскому Возрождению, культура этого времени России содержала элементы надлома, кризиса. Искусство Серебряного века стало философией, универсальным, синтетическим взглядом на мир. Никогда еще в русской светской культуре слово не было так связанно с музыкой, живописью.

1.Проблемный вопрос (демонстрируется на экране).

(на фоне музыкального эпиграфа – «Листки из альбома» А.Скрябина оп45 № 1).

«Испепеляющие годы! Безумья ль в вас, надежды ль весть? »

Этот блоковский вопрос-ответ подталкивает нас к размышлениям о тех противоречиях, являющихся ключом к пониманию Русского Ренессанса.

2.Беседа о Золотом и Серебряном веках.

а). Слово учителя.

Почему этот период называют Серебряным веком? Если есть Серебряный век, значит, был и Золотой век в поэзии? Какую поэзию можно отнести к Золотому веку?

Сравним два стихотворения Золотого и Серебряного веков: А.Пушкина «Я помню чудное мгновенье» и

И. Анненского «Смычок и струны».

Прблемные вопросы:

Какой теме посвящены эти стихи? Какое настроение создается у вас при их восприятии?

б). Выразительное чтение стихотворений (было дано опережающее задание).

в). Аналитическая беседа с учащимися.

г). Микровыводы:

Если поэзия Золотого века передает ощущение полноты жизни, радости бытия, внутреннюю гармонию человека, то поэзия Серебряного века наполнена дисгармонией, внутренним смятением, разочарованием, душевной усталостью. Поэтому Золотой век еще сопоставляют с солнцем, а Серебряный – с луной.

3.Основные направления модернизма.

а). Слово учителя.

Это катастрофическое время требовало нового языка. Так рождается модернизм – искусство, которое порывает с традициями реализма.

(Демонстрация таблицы).

МОДЕРНИЗМ
СИМВОЛИЗМ	АКМЕИЗМ	ФУТУРИЗМ

Основные направления модернизма – символизм (устремлен в запредельное), акмеизм (ищет опору в прошлом), футуризм (смело смотрит в будущее).

б). Работа по подгруппам.

Трем подгруппам предлагаются задания:

раскрыть особенности оного из трех направлений, пересказать текст, используя раздаточный материал.

в). Выступление участников первой подгруппы.

Информационное сообщение по текстовому материалу.