- •1. Основные положения об этиологии нарушений развития
- •2.Принципы специального образования.
- •5. Современная система специальной помощи детям с отклонениями в развитии в России
- •6. История развития специальной педагогики как науки в России
- •7 История развития специальной помощи детям с отклонениями в развитии за рубежом
- •8 Общие и специфические закономерности психического развития
- •9. Учение л.С.Выготского об аномальном развитии
- •10. Теория компенсации дефектов развития
- •11. Взаимодействие и основные функции специалистов в сдоу.
- •12.Задачи, принципы и методы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями в развитии.
- •14. Клинико-психологическая классификация факторов отклоняющегося развития и типология нарушений.
- •15. Психолого-медико-педагогический консилиум в системе помощи детям с нарушениями в развитии.
- •17 Основы семейного воспитания дошкольников с нарушениями в развитии
- •18. Психолого - педагогические проблемы готовности к школьному обучению детей с отклонениями в развитии.
- •25. Диф. Диагностика нарушений интеллектуального развития детей.
- •28.Понятие минимальная мозговая дисфункция и основные походы к диагностике и коррекции гиперактивности.
- •29. Влияние речевых нарушений на познавательную сферу ребенка дошкольного возраста.
- •32. Особенности развития психических процессов у детей с нарушением слуха.
- •33. Особенности психо-эмоционального развития глухих и слабослышащих детей.
- •34. Задачи, принципы и методы воспитания и обучения слабослышащих и позднооглохших дошкольников.
- •35 Особенности психического развития детей с нарушением зрения.
- •36Основные функции специалистов в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения.
- •37. Клинические и психолого-педагогическая характеристика деятельности группы детей с ода.
- •38. Особенности психического развития ребенка с детским церебральным параличом.
- •39. Методы, приемы и средства формирования познавательной деятельности и обогащение представлений об окружающем мире у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- •40. Синдром раннего детского аутизма как специфическое нарушение развития.
- •41. Дифференциальная диагностика акцентуаций характера и психопатических форм поведения.
- •42. Характеристика различных видов нарушений поведения у детей.
- •Формы проявления нарушений поведения подростков. Побеги из дому и бродяжничество.
- •Ранняя алкоголизация как форма токсикоманического поведения.
- •Девиации сексуального поведения.
- •Суицидальное поведение.
- •43. Коррекционные методы и приемы работы с аутичными детьми.
- •1. Зарубежные подходы.
- •44. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка младенческого и раннего возраста
- •45. Психолого-педагогическое обследование ребенка дошкольного возраста
- •46.Клинико- психологическая хар-ка детей с сочетанными дефектами.
- •47. Ознакомл с окруж миром в спец дошкольн учрежден.
- •50. Формирование и развитие игровой деятельности дошкольников с речевыми нарушениями
- •51. Организация, содержание, методы и приемы обучения изо в спец дошк учреждениях
- •53.Содержание и методика трудового воспитания детей с ограниченными возможностями
- •56. Физическое воспитание детей с нарушениями речи
- •57. Задачи, содержание и методы логоритмического воздействия при кор-ии различных реч. Нарушений.
- •64 Использование технических средств в обучении и воспитании детей с нарушением зрения
- •65. Задачи, содерж и основн методы развития пространствен ориентир детей с наруш зрения.
- •68.Основные методы психокорекционной работыс детьми, имеющими проблемы в развитии.
- •69. Арттерапия, как метод коррекции личности детей, имеющих проблемы в развитии.
42. Характеристика различных видов нарушений поведения у детей.
Широкая область научного знания охватывает аномальное, девиантное поведение человека. Существенными параметрами такого поведения выступает отклонение в ту или иную стороны с различной интенсивностью и в силу разнообразных причин от поведения, которое признается нормальным и не отклоняющимся. Таким образом, девиантное поведение человека можно обозначить как систему поступков или отдельные поступки, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением. Для того, чтобы оценить типы девиантного (отклоняющегося) поведения необходимо представлять от каких именно норм общества они могут отклоняться. Норма — это явление группового сознания в виде разделяемых группой представлений и наиболее частных суждений членов группы о требованиях к поведению с учетом их социальных ролей, создающих оптимальные условия бытия, с которыми эти нормы взаимодействуют и, отражая, формируют его (К.К.Платонов). Выделяют следующие нормы, которым следуют люди:
правовые нормы
нравственные нормы
эстетические нормы
Девиантным поведением считается такое, при котором наблюдаются отклонения хотя бы от одной из общественных норм.
В зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушения тех или иных норм общества девиантное поведение разделяется на пять типов:
Типы девиантного поведения
Таблица 1
ДЕЛИНКВЕНТНОЕ |
АДДИКТИВ-НОЕ |
ПАТОХАРАК-ТЕРОЛО-ГИЧЕСКОЕ |
ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКОЕ |
НА БАЗЕ ГИПЕРСПОСОБНОСТЕЙ |
Разновидностью преступного (криминального) поведения человека является делинквентное поведение — отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Отличия делинквентного от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, выраженности антиобщественного их характера.
Делинквентное поведение может проявляться, к примеру, в озорстве и желании развлечься.
Аддиктивное поведение — это одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций (Ц.П.Короленко, Т.А.Донских).
Основным мотивом личностей, склонных к аддиктивным формам поведения, является активное изменение неудовлетворяющего их психического состояния, которое рассматривается ими чаще всего как «серое», «скучное», «монотонное», «апатичное». При этом аддиктивная активность носит избирательный характер — в тех областях жизни, которые пусть временно, но приносят человеку удовлетворение и вырывают его из мира эмоциональной стагнации (бесчувственности), он может проявлять недюжинную активность для достижения цели.
Выделяются следующие психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения (B.Segal):
Сниженная переносимость трудностей повседневной жизни, наряду с хорошей переносимостью кризисных ситуаций.
Скрытый комплекс неполноценности, сочетающийся с внешне проявляемым превосходством.
Внешняя социабельность, сочетающаяся со страхом перед стойкими эмоциональными контактами.
Стремление говорить неправду.
Стремление обвинять других, зная, что они невиновны.
Стремление уходить от ответственности в принятии решений.
Стереотипность, повторяемость поведения.
Зависимость.
Тревожность.
К патохарактерологическим девиациям относят также т.н. невротические развития личности — патологические формы поведения и реагирования, сформированные в процессе неврозогенеза на базе невротических симптомов и синдромов. В большей степени они представлены обсессивными симптомами в рамках обсессивного развития (по Н.Д. Лакосиной). Девиации проявляются в виде невротических навязчивостей и ритуалов, которые пронизывают всю жизнедеятельность человека. В зависимости от их клинических проявлений человек может выбирать способы болезненного противостояния реальности. К примеру, человек с навязчивыми ритуалами может подолгу и в ущерб своим планам совершать стереотипные действия (открывать и закрывать двери, определенное количество раз пропускать подходящий к остановке троллейбус), целью которых является снятие состояния эмоционального напряжения и тревоги.
К сходному параболезненному патохарактерологическому состоянию относят поведение в виде поведения, основанного на символизме и суеверных ритуалах
Психопатологический тип девиантного поведения основывается на психопатологических симптомах и синдромах, являющихся проявлениями тех или иных психических заболеваний. Пациент может проявлять отклоняющееся поведение в силу нарушений восприятия — галлюцинаций или иллюзий (например, затыкать уши или к чему-то прислушиваться, искать несуществующий объект, разговаривать с собой), нарушений мышления (высказывать, отстаивать и пытаться добиваться поставленных целей на основе бредового истолкования действительности, активно ограничивать сферы своего общения с окружающим миром в силу навязчивых идей и страхов), совершать нелепые и понятные поступки или месяцами бездействовать, совершать стереотипные вычурные движения или надолго застывать в однообразной позе из-за нарушений волевой активности.
Разновидностью патохарактерологического, психопатологического и аддиктивного типов девиантного поведения является саморазрушающее (аутодеструктивное) поведение. Суть его заключается в том, что система поступков человека направлена не на развитие и личностный рост, и не на гармоничное взаимодействие с реальностью, а на деструкцию личности.
Особым типом отклоняющегося поведения считают девиации, обусловленные гиперспособностями человека (К.К.Платонов). Выходящими за рамки обычного, нормального рассматривают человека, способности которого значительно и существенно превышают среднестатистические способности. В подобных случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какой-либо одной из деятельностей человека. Если при делинквентном поведение наблюдается противоборство во взаимодействии с реальностью, при аддиктивном — уход от реальности, при патохарактерологическом и психопатологическом — болезненное противостояние, то при поведении, связанном с гиперспособностями — игнорирование реальности. Внешне в обыденной жизни поступки такого человека могут носить чудаковатый характер. К примеру, он может не знать как пользуются бытовыми приборами, как совершаются обыденные действия. Весь интерес сосредоточен у него на деятельности, связанной с неординарными способностями (музыкальными, математическими, художественными и иными).
Девиантное (отклоняющееся) поведение имеет следующие клинические формы:
агрессия
аутоагрессия (суицидальное поведение)
злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности (алкоголизация, наркотизация, табакокурение и др.)
нарушения пищевого поведения (переедание, голодание)
аномалии сексуального поведения (девиации и перверсии)
сверхценные психологические увлечения («трудоголизм», гемблинг, коллекционирование, «паранойя здоровья», фанатизм-религиозный, спортивный, музыкальный и пр.)
сверхценные психопатологические увлечения («философическая интоксикация», сутяжничество и кверулянство, разновидности маний — клептомания, дромомания и др.)
характерологические и патохарактерологические реакции (эмансипации, группирования, оппозиции и др.)
коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм, псевдология, нарциссическое поведение и др.)
безнравственное и аморальное поведение
неэстетичное поведение
