45. Психолого-педагогическое обследование ребенка дошкольного возраста

В этом возрасте происходят большие изменения в психическом развитии ребенка: возрастает познавательная актив­ность: развиваются восприятие, наглядное мышление, появляют­ся зачатки логического мышления. Росту познавательных возмож­ностей способствует становление смысловой памяти, произволь­ного внимания. Возрастает роль речи как в познании ребенком окружающего мира, так и в развитии общения и разных видов детской деятельности,появляется возможность выполнения действий по словесной инструкции, усвоения зна­ний на основе объяснений, но только при опоре на четкие на­глядные представления. Основой познания для этого возраста яв­ляется чувственное познание — восприятие и наглядное мышле­ние. В этот возрастной период у детей формируются про­странственные представления, которые играют большую роль в общем психическом развитии ребенка и служат основой для овла­дения элементарными счетными операциями и математическими понятиями.

Важное качественное приобретение — появление игры как первого и основного вида совместной дея­тельности детей, развива­ются так называемые продуктивные виды деятельности.

Интенсивн развитие всех психич функций и расшире­ние круга практич деят-ти формируют у дошкольника познавательное отношение к окружающей действительности.

Дошк возраст характ-ся и интенсивным разв личности ребенка. Начинается развитие воли, формир внутр оценка ситуации, поступка, действий, соверш-ся внимание, закладываются основы нравств развития личности.К концу дошк возраста форм-ся готовность к школьн обучению.

Рекомендации к псих-педагогическому изучению детей дошк возраста

При проведении обследования дошкольников следует соблю­дать ряд условий, которые обеспечат более объективную оценку их состояния:

• создание в ходе обследования комфортности, установление эмоционального контакта;

• предъявление заданий с наиболее легкого варианта для со­здания ситуации успеха, вызывающей желание дальнейшей рабо­ты с экспериментатором;

• чередование словесных и наглядных методик для преду­преждения утомления;

• игровой характер заданий;

• учет уровня развития познавательной деятельности.

Психол обследование начинается с беседы с ребен­ком, которая направлена на установление эмоц кон­такта. Во время беседы выявл общий запас знаний и пред­ставлений ребенка об окружающ, ориентировка во времени, пространстве, эмоц особенности: контактность, инте­ресы, любимые игры и занятия.

Важной задачей обследования детей 4 —5-го года жизни явля­ется изучение уровня развития их ориентир-познават деят-ти.

В дошк возрасте выделяют следующие уровни ориенти­р-познават действий:

• хаотические действия; перебор вариантов; целенаправленные пробы; практическое примеривание; зрительная ориентировка.

Дети с норм интеллект разв в возрасте 4 — 5 лет решают практич и проблемно-практич задачи методом целенаправленных проб.

При обследовании детей 6-го года жизни необходимо учиты­вать следующие психол новообразования: сюжетно-ро­левая игра; отражение сюжета в продуктивных видах деятельности.

Главная цель обследования детей 7-го года жизни — целена­правленное изучение их психологической готовности к школьному обучению, кот включает в себя умственную, мотивационную, эмоционально-волевую и коммуникативную готовность.

При диагностике особенностей познават сферы детей дошк возраста использ спец задания, про­водимые в форме «обучающего эксперимента», а также задания, позволяющ выявить уровень сформированности знаний и уме­ний.

Для обследования мотивац готовности реб к обу­чению в школе использ-ся различн методы: наблюдение во время различн видов детской деятельности, беседа.

Основн показателями состояния эмоц-волевой сферы дошк служат: владение правилами поведения, умение адекватно реагир на оценку выпол-го задания, умение оценивать свою работу, умение преодол трудности.

Важн условием псих готовности к школе явл также владение некоторыми элемент учебн на­выками — звук анализом слова, чтением, вычислит навыками. Важна также готовность руки к письму, определен объем знаний и представлений об окруж мире.

Обязат компонентом псих-педагогич изуче­ния ребенка дошк возраста явл логопед обследование осущ общеприняты­ми в логопед практике методами и включает в себя изуч основных компонентов, сост-х реч систему.

• Одним из важнейших показателей уровня разв реб явл его игровая деят-ть, а ее оценка может быть одним из диагностич критериев: игра либо не соответствует возрастн уровню, либо приобрет своеобразн характер.

У детей характер игры может быть представлен манипуляцией, процессуальной игрой, игрой с элементами сюжета.

При манипуляции реб рассматривает игрушку, поворачивает ее, постуки­вает, перекладывает с места на место

В процессуальной игре совершенствуются игровые действия, не направленные на конечный результат (катание машины)

Игра с элементами сюжета - Исчезает стерео­типность действий, появл конечный результат.

Псих-педагог изуч реб дошк воз­раста завершается составл характ-ки, отражающ разв изученных сфер деят-ти, а также характерологиче­ские особенности.