5.3. Методика проведения уроков права в старших классах

5.4. Основные организационные формы учебных занятий по праву. Дифференциация обучения

5.5. Современные технологии обучения праву и обществознанию

5.6. Технология укрупненных дидактических единиц (УДЕ) в обучении праву

5.7. Технология проблемного обучения

5.8.Технология интенсификации обучения. Мультимедийные технологии

5.9. Применение игровых технологий в организации учебного процесса на уроках права

5.10. Интеграция предметов. Межпредметные и внутрикурсовые связи правовых дисциплин

5.11.Основные направления и формы организации внеурочной работы по праву

5.12. Модульно-блочное планирование по отраслям права в школе

5.13. Научная организация труда. Кабинет права и обществознания

Глава VI. Изучение курса «Теория и методика обучения праву» в вузе

6.1.Программа и содержание курса «Теория и методика обучения праву»

6.2.Планы семинарских и лабораторных занятий с методическими рекомендациями для студентов

6.3.Перечень вопросов для самостоятельной работы студентов

Литература. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

ПРЕДИСЛОВИЕ

Модернизация российской школы затронула все элементы образовательной системы. И едва ли не наибольшие изменения коснулись преподавания предметов «право» и « обществознание», которые, по понятным причинам, находились и находятся в центре внимания общественности и государства. Знакомство с работой творчески работающих педагогов показывает, что главное в их опыте, не только личностная позиция, практическая педагогическая философия, представляющая интеграцию нравственно-ценностных ориентиров, психологических установок по отношению к ученику и к самому себе, но и компетентность учителя, которые имеют важное значение в деле модернизации образовательного процесса.

« Компетенция» в переводе с латинского «competentia» означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познанием и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими ему знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

В настоящее время в обществе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовке учителя общественно-исторических дисциплин, так как профессиональная культура данного учителя влияет на формирование мировоззрения учащихся в наибольшей степени. Для учителя права или обществознания профессиональное значение имеет социальная культура: она определяет уровень его педагогического мастерства.

Молодой специалист находится в состоянии поиска ориентиров профессионального роста. При этом следует учитывать, что на страницах методических журналов большое место уделяется инноватике в организации учебного процесса, нетрадиционным формам ведения урока, а начинающий учитель еще не полностью овладел структурным анализом типологии урока и ему сложно ориентироваться в инновационных методах организации учебного процесса. В этой связи мы попытались структурировать знания по методике профессиональной подготовки по предмету, с целью познакомить с основными профессиональными знаниями необходимыми в формировании профессиональной культуры начинающего учителя права и обществоведения.

Урок был и остается самой распространенной формой массового обучения права и обществознания в современной школе, однако его роль и место в организации образовательного процесса претерпевают изменения. Складывающаяся ситуация во многом обусловлена предоставленным ныне общеобразовательным учреждениям правом самостоятельно выбирать как методы и средства, так и формы, ориентированные на развивающее личность обучение. Важный показатель профессиональной культуры учителя – способность к сотрудничеству, а необходимое условие – направленность учебного процесса на развитие личности ученика, формировании его мировоззрения. Здесь многое зависит от учителя права и обществознания, от его расположенности к детям, любви к своему делу.

Личность учителя, его позиция, его мысли должны быть открыты учащимся. Настоящий урок – это всегда диалог. Но это предъявляет к профессиональным качествам учителя высокие требования: культура диалога - умение слушать, владеть собой, направлять речь ученика в нужное русло при отвлечении от темы дискуссии, способность учитывать различные точки зрения учеников, искать оптимальный вариант решения в спорной ситуации, учить ученика и формировать у себя умение обязательно обосновывать свои выводы.

Чтобы применять формы диалога, необходимо менять структурные элементы различных форм организации обучения при конструировании уроков. Поэтому развитие профессиональной культуры и компетентности учителя предполагает не только хорошее знание структурных компонентов современного урока истории и обществознания, но и умение постоянно изменять, варьировать его структуру, видоизменять, разнообразить, развивать его формы. Главное же направление этого развития видится в стремлении добиться того, чтобы урок стал результатом творчества не только учителя, но и учащихся. Овладение навыками конструирования урока позволит поднять квалификационный уровень учителя и повысить профессиональную культуру, компетентность, мастерство.

Предмет «Теория и методика обучения праву» изучается в педагогических институтах после предметов психолого-педагогического цикла и на завершающем этапе изучения основного теоретического курса по специальности юриспруденция. Курс теории и методики преподавания права интегрирует знания теоретического курса по праву, обществоведческим дисциплинам и психолого-педагогическим дисциплинам, готовит студентов к практической деятельности в учебных заведениях. Курс призван помочь в ходе лекционных, семинарских и лабораторных занятий, научить методически работать: со школьными учебниками; реализовать на практике методику отбора содержания учебного материала; определение уровня знаний и умений учащихся и планирование задачи по их дальнейшему формированию.

Цель курса: помочь студентам юридического отделения овладеть знаниями по теории и методике обучения праву, в самоподготовке по предмету и овладеть необходимыми основами мастерства по избранной специальности.