- •Завдання 1. Педагогічна культури викладача у контексті розвитку вищої хімічної освіти (5 балів)
- •Завдання 2. Самоспостереження (45 балів)
- •1. Діагностичний тест на схильність до педагогічної професії
- •2. Диференційно-діагностичний опитувальник на визначення життєвих цінностей (за методикою о. Помиткіна)
- •3. Виявлення професійно-педагогічних якостей особистості
- •4. Тест на професійну спрямованість особистості викладача
- •Для більшої наочності результати доцільно подати у вигляді діаграми:
- •5. Тест на виявлення тривожності особистості викладача
- •6. Тест на виявлення педагогічного оптимізму
- •7. Опитувальник форвергера на визначення контактності
- •8. Тест на визначення рівня комунікабельності викладача
- •9. Тест на розуміння виладачем хімії психолого-педагогічної сутності процесу пояснення (розроблено за н.Ю. Бутенко)
- •10. Тест на Аналіз уміння Викладача викладати свої думки
- •11. Тест на сформованість Вміння вести монолог
- •12. Тест на сформованість Вміння вести діалог
- •13. Тест на сформованість у викладача ораторських якостей
- •14. Тест на сформованість Вміння слухати
- •15. Моніторинг якості мовлення Викладача
- •16. Дослідження “Мій стиль мислення” (розроблено за є.І. Роговим)
- •Опитувальник
- •17. Властивості мислення
- •18. Виявлення індивідуального стилю вИкладання хімії
- •19. Визначення моделі спілкувАння викладача зі студентами
- •20. Оцінювання якості заняття за діагностичною картою
- •Оцінка рівня педагогічної культури майбутнього викладача вищої школи
- •Загальні висновки
8. Тест на визначення рівня комунікабельності викладача
(розроблено за В.Ф. Ряховським)
Інструкція
Запропонована методика передбачає визначення рівня комунікабельності викладача. Прочитайте запитання опитувальника і відразу дайте на них відверті однозначні відповіді:
“так” (описана властивість характерна для Вашої поведінки або характерна для Вас більшою мірою);
“інколи” (властивість проявляється незначно);
“ні” (властивість не характерна для Вас).
Таблиця 12. Опитувальник
№ |
Запитання |
Відповідь |
||
“так” |
“інколи” |
“ні” |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Ви матимете ординарну або ділову зустріч. Чи “вибиває” Вас з колії її очікування? |
|
|
|
2 |
Чи викликає у Вас сум’яття і незадоволення доручення завідувача кафедри виступити з доповіддю, повідомленням чи інформацією на семінарі, конференції тощо? |
|
|
|
3 |
Чи відкладаєте Ви візит до лікаря до останнього моменту? |
|
|
|
4 |
Вам запропонували поїхати у відрядження на конференцію у місто, де Ви ніколи не були. Чи докладете Ви максимальних зусиль, щоб уникнути цієї поїздки? |
|
|
|
5 |
Чи Ви ділитеся своїми проблемами, пережитим з різними людьми (знайомими й незнайомими)? |
|
|
|
6 |
Чи дратуєтеся Ви, якщо незнайома людина звертається до Вас на вулиці з проханням (показати дорогу, назвати час тощо)? |
|
|
|
7 |
Чи вірите Ви, що існує проблема “батьків і дітей” і що людям різних поколінь важко зрозуміти один одного? |
|
|
|
8 |
В їдальні, кафе чи ресторані Вам подали недоброякісну страву. Ви розгнівано відсунете тарілку і промовчите? |
|
|
|
9 |
Чи посоромитеся Ви нагадати колезі, що він забув Вам повернути книжки (чи гроші), які позичив декілька місяців тому? |
|
|
|
10 |
Опинившись наодинці з незнайомою людиною, Ви не будете вести бесіду з нею і вважатимете обтяжливим, якщо першою заговорить вона. Чи правда це? |
|
|
|
11 |
Велика черга, де б вона не була (у бібліотеці, до каси вокзалу, магазині, на зупинці тощо), викликає у Вас жах. Ви відмовитеся від своїх намірів чи станете в чергу і будете нудьгувати в очікуванні? |
|
|
|
Закінчення табл. 12
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
12 |
Чи боїтеся Ви брати участь у комісії, яка розглядає педагогічні конфлікти? |
|
|
|
13 |
У Вас є власні сугубо індивідуальні критерії оцінювання занять, які проводять Ваші колеги, їхньої педагогічної майстерності, особистісних якостей, і ніяких інших думок з цього приводу Ви не приймаєте. Чи так це? |
|
|
|
14 |
У кулуарах висловлюють явно помилкові точки зору з проблеми, якою Ви займаєтеся. Ви промовчите і не будете дискутувати? |
|
|
|
15 |
Чи викликає у Вас роздратування прохання колег допомогти розібратися в якійсь проблемі або навчальній темі? |
|
|
|
16 |
Ви охочіше висловлюєте власну точку зору (думку, оцінку тощо) у письмовій формі, ніж в усній? |
|
|
|
Оброблення та аналіз результатів
Підрахуйте кількість балів, набраних за кожну відповідь, та виведіть загальну суму, використовуючи таку шкалу оцінювання:
“так” — 2 бали; “інколи” — 1 бал; “ні” — 0 балів.
Ознайомтеся за класифікатором рівня комунікабельності з характеристикою, що відповідає тій сумі балів, яку Ви набрали:
Таблиця 13. Класифікатор рівня комунікабельності
Сума балів |
Характеристика рівня комунікабельності |
1 |
2 |
30 – 32 |
Ви явно некомунікабельні і в цьому Ваша біда. Близьким нелегко з Вами і від цього передусім страждаєте Ви. На Вас важко покластися в справах, що потребують групових зусиль. Вас побоюються студенти.
|
25 – 29 |
Ви замкнуті, небалакучі, віддаєте перевагу самотності, тому у Вас мало друзів. Нова робота і необхідність нових контактів, хоча і не доводять Вас до паніки, але надовго виводять з рівноваги. Ви знаєте цю особливість свого характеру і буваєте незадоволені собою.
|
19 – 24 |
Ви певною мірою комунікабельні і в незнайомій обстановці почуваєте себе досить упевнено. Нові проблеми Вас не лякають. І все ж з новими людьми Ви сходитеся з осторогою, у суперечках і диспутах берете участь неохоче. У Ваших висловлюваннях часом дуже багато сарказму без певної на це причини.
|
Закінчення табл. 13
1 |
2 |
14 – 18 |
У Вас нормальна комунікабельність. Ви допитливі, охоче слухаєте цікавого співрозмовника, досить терпляче спілкуєтеся з іншими, обстоюєте свою точку зору під час дискусії без гарячковості. На зустріч з новими людьми ідете, не відчуваючи неприємних хвилювань. Водночас Ви не полюбляєте галасливих компаній: екстравагантні витівки, багатослів’я дратують Вас |
9 – 13 |
Ви досить комунікабельні (деколи навіть надміру), допитливі, балакучі, охоче висловлюєтеся з різних питань, що досить часто дратує співрозмовників. Легко знайомитеся з новими людьми. Вам подобається бути в центрі загальної уваги. Ви нікому не відмовляєте в проханнях, хоча не завжди їх можете виконати. Часто гарячкуєте, проте швидко відходите. Чого Вам не вистачає, то це посидючості, терпіння і відваги при зіткненні з серйозними проблемами. Ці недоліки легко виправити. При бажанні Ви можете себе змусити не відступати, не гарячкувати, дотримуватися даного слова тощо |
4 – 8 |
Ви надзвичайно комунікабельні, завжди в курсі всіх справ. Любите брати участь у різних дискусіях, хоча серйозні теми можуть викликати у Вас нудьгу і спричиняти головний біль. Охоче берете слово під час розгляду будь-якого питання, навіть якщо маєте про нього досить поверхневе уявлення. Скрізь почуваєте себе у “своїй тарілці”. Беретеся за будь-яку справу, хоча не завжди можете успішно довести її до кінця. Саме з цієї причини керівники і колеги дивляться на Вас з пересторогою і сумнівами. Задумайтеся над цими фактами. Все залежить тільки від Вас |
1 – 3 |
Ваша комунікабельність має хворобливий характер. Ви надміру говіркі, багатослівні, часто втручаєтеся в різні справи, які Вас не стосуються. Беретеся розмірковувати про проблеми, які не належать до Вашої компетенції. Запальні, ображаєтеся без вагомої на це причини. До вирішення різних проблем підходите суб’єктивно. В оцінюванні педагогічної діяльності колег та результатів навчання студентів не завжди об’єктивні. Навмисно чи ненавмисно Ви часто буваєте причиною педагогічних конфліктів, а також різних конфліктних ситуацій у родині тощо. Серйозна робота не для Вас. На роботі, вдома і будь-де з Вами надзвичайно важко спілкуватися. Так, Вам слід працювати над собою і над своїм характером! Передусім виховуйте в собі терпеливість і стриманість, з повагою ставтеся до людей, уникайте конфліктів, намагайтеся не нав’язувати власної думки іншим (особливо тоді, коли Ви явно не праві). Подумайте про своє здоров’я — такий стиль поведінки не проходить безслідно |
Висновки
