Идеи о базисном дефекте м. Балинта (1896–1970) и проблемы самости х. Кохута (1913–1981)

Согласно М. Балинту⁵², базисный дефект, выступающий в качестве изъяна, нарушения психического аппарата, образуется на ранних этапах развития индивида, при отсутствии «соответствия» между ребенком и теми людьми, которые составляют его окружение; в ситуации, когда обнаруживается значительное расхождение между его психобиологическими потребностями, с одной стороны, и тем количеством внимания и любви, материальной и психологической заботы, которые доступны для него на тот момент, с другой. Возникает ситуация цепляния за объект, переживания безжизненности, зависимости, нехватки, дефицита, отсутствие чего-то в настоящий момент, последствия и отсроченный эффект которого в будущем может быть обратим лишь отчасти, нарушение состояния первичного нарциссизма. Можно сказать, что это проявление феноменов регресса в поведении субъекта, несущие в себе черты раннего детства, – как требование удовлетворения субъекта или как потребность в особой форме объектных отношений.

По мнению Х. Кохута⁵³, психическое выживание требует наличия определенных психологических факторов окружающей среды, включая восприимчивые, эмпатические Я-объекты (это конкретный человек в близком окружении, благодаря чему личность переживается как нечто единое). Зачаточная психика ребенка задействована в высокоразвитой психической организации объекта самости, ребенок воспринимает эмоциональное состояние объекта самости через прикосновение, интонацию, словно они являются его собственными. В формировании самости ребенка важны две вещи – эмпатическое слияние со зрелой психической организацией объекта самости, участие в переживании и удовлетворение потребностей. При нормальном развитии нарциссизм трансформируется в любовь к объекту, а сами влечения постепенно «приручаются», то есть отношения между самостью и объектами самости являются предшественниками психологических структур, а преобразующая интернализация объектов самости ведет к консолидации самости. Если объекты самости в детстве не оправдывают ожидания, то в результате этого возникают психологические дефициты.

Кроме этого, приобретение новых психических структур ребенком (особенно мальчиком) посредством преобразующей интернализации часто протекает «от матери как объекта самости (обладающей для ребенка, прежде всего, функцией зеркального отражения) к отцу как объекту самости (главная функция которого состоит в том, чтобы быть объектом идеализации со стороны ребенка)». Х. Кохут отмечает, что для развития здоровой самости ребенка необходима способность объекта самости отвечать точным зеркальным отражением; патогенным для развития самости является его или ее хроническая неспособность отвечать адекватно, которая, в свою очередь, обусловлена его или ее собственной патологией в сфере самости. Здоровый в психологическом отношении взрослый сохраняет потребность в зеркальном отражении самости объектами самости (точнее говоря, объектами его любви) и он сохраняет потребность в объектах для идеализации. При нарушении обоих полюсов развития самости депривированный человек пытается противостоять внутреннему ощущению фрагментации своей самости посредством аддиктивного поведения.

При нарушенном первичном отзеркаливании, недостаточной эмпатии матери к ребенку формируются слабые базальные фрагментированные слои личности, развиваются дефекты в структуре грандиозной самости ребенка, имеющие защитную природу и проявляющиеся в виде нарциссических нарушений (защитная природа – псевдовитальность – внешнее возбуждение, эксгибиционизм, грандиозность, амбиции, за которыми скрывается низкая самооценка, депрессия – глубокое чувство заброшенности и отверженности, постоянная необходимость в эмоциональном отклике, потребность в утешении. Эти дети не ощущали эмоционального отклика и пытались преодолеть свое одиночество и депрессию с помощью эротических и грандиозных фантазий), фиксации влечений на какой-либо стадии, хронический инфантилизм, что свидетельствует о недостаточной сформированности самости субъекта, а также об ослабленной и склонной к фрагментации самости, которая ради защиты направляется к доставляющим удовольствия целям, связанным с возбуждением зон тела, – опустошаясь, самость ребенка в условиях нарушенной эмпатии создает условия, в которых он пытается получить компенсирующее удовольствие от стимуляции фрагментации своей самости (например, возбуждение оральной зоны – булимия). Тем самым депрессивный ребенок пытается противостоять фрагментации или ослаблению самости.

Оставленная без ответа самость не может преобразовать свою архаическую грандиозность и свое архаическое желание слиться с всемогущим объектом самости в устойчивую самооценку, реалистические стремления, достижимые идеалы. Патология влечений и патология Эго являются симптоматическим выражением этого центрального дефекта самости.

Вопросы и темы для докладов:

1. Что означает базисный дефект по М. Балинту?

2. Особенности формирования самости по Х. Кохуту.

3. Объясните механизм образования фрагментации и ослабления самости.