Индивидуальные качества мышления

Интеллектуальное развитие личности определяется уровнем развитости качеств мышления.

Любознательность и пытливость – стремление узнать как можно больше и доскональнее, стремление к знаниям, творческому поиску, деятельности.

Самостоятельность мышления – умение использовать общественный опыт, независимость собственной мысли.

Критичность мышления – объективная оценка себя и других.

Глубина мышления – способность анализировать, сравнивать, находить существенное.

Гибкость мышления – умение находить нетрадиционные пути решения задачи, способность к поиску разнообразных вариантов решения.

Пытливость мышления – потребность всегда искать наилучшее мышление, любознательность, стремление к знаниям, открытость новому.

Оригинальность мышления – необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне.

Широта мышления – способность мыслить не ограниченно.

Прогностичность мышления – умение на основании каких-либо данных выдвигать гипотезы, наиболее точно отражающие истину.

Целеустремлённость мышления – умение объект мышления сделать основной целью деятельности, это стремление к достижению цели деятельности.

Ясность мышления – способность к чётким и точным формулировкам понятий, суждений, умозаключений, обоснований.

Быстрота мышления – способность принимать обдуманные решения в кратчайшие сроки.

Высокое развитие вышеназванных качеств мышления проявляется в творческом мышлении личности. Творческое мышление – это необходимость применения нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за пределы привычного способа рассуждений.

Обычно, если в прошлом определённый способ мышления человека при решении некоторых задач оказался достаточно успешным, то это обстоятельство побуждает его в дальнейшем придерживаться данного способа мышления. Происходит возникновение стереотипа мышления, который в силу указанных причин мешает человеку отказаться от прежнего и искать новый, более подходящий путь решения задачи.

Все указанные качества индивидуальности мышления изменяются с возрастом, а в экспериментальных условиях поддаются коррекции. В педагогической психологии изучается влияние характера обучения на формирование типов мышления личности (Табл. 8).

Таблица 8

Схема формирования типов мышления

В зависимости от характера обучения

Тип обучения	Характер умственных Операций	Тип мышления
Алгоритмное обучение Описательно-объяснительное обучение Проблемно-поисковое обуче­ние	Точное копирование препода­вателя и учебника Полусамостоятельное осмыс­ливание. Преобразование и усвоение учебного материала Самостоятельное синтезиро­вание новых понятий из эле­ментов имеющихся знаний	Репродуктивное стандартное мышление Полусамостоятельное репродуктивно-вариативное мыш­ление Самостоятельное творческое (продуктивное мышление)