Мотивы и их виды

Итак, когда потребность осознается и происходит ее «опредмечива­ние», она приобретает форму мотива. Мотивы выполняют функцию побуждения к деятельности и связа­ны с удовлетворением потребностей субъекта. Мотивом также называ­ется совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих актив­ность субъекта и определяющих ее направленность.

Мотивы — это то, ради чего совершается деятельность. В широком значении под мотивом понимается любое внутреннее побуждение чело­века к деятельности, поведению, мотив выступает как форма проявле­ния потребностей.

Мотивы, которые побуждают личность поступать определенным образом, могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми.

1. Осознаваемые мотивы - это мотивы, побуждающие человека поступать и вести себя в соответствии со своими взглядами, знаниями, принципами. Примеры таких мотивов - большие жизненные цели, ко­торые направляют деятельность в течение длительных периодов жизни. Если человек не только осознает в принципе, как надо себя вести (убеж­дение), но и знает конкретные способы поведения, определяемые целя­ми такого поведения, то тогда мотивы его поведения осознанны.

Мотив — это осознанная потребность, обогащенная представле­ниями о способах ее удовлетворения и о целях поведения, которое мо­жет ее удовлетворить (Ю.Б. Гиппенрейтер).

2. Неосознаваемые мотивы. А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, В.Г. Асеев и другие отечественные психологи считают, что мотивы — это и осознаваемые, и неосознаваемые побуждения. По мнению Леон­тьева, даже когда мотивы не осознаются субъектом, т. е. когда он не отдает себе отчета в том, что побуждает его осуществлять ту или иную деятельность, они выступают в своем косвенном выражении — в форме переживания, желания, хотения. Леонтьев выделяет главным образом две функции мотивов: побуждение и смыслообразование.

Мотивы классифицируются также по их отношению к самой деятельности. Если мотивы, побуждающие данную деятельность, не связаны с ней, то их называют внешними по отношению к этой деятельности. Если мотивы непосредственно связаны с самой деятельностью, то их называют внутренними.

Внешние мотивы в свою очередь делятся на общественные: альтруистические (делать добро людям), мотивы долга и обязанности (перед родиной, перед родными людьми) и на личностные: мотивы оценки, успеха, благополучия, самоутверждения.

Внутренние мотивы делятся на процессуальные (интерес к процессу деятельности); результативные (интерес к результату деятельности, в том числе познавательный) и мотивы саморазвития (ради развития своих способностей, каких-либо качеств личности).

Особенности мотивационной сферы личности

Сложность выявления мотивов деятельности связана с тем, что всякая деятельность побуждается не одним мотивом, а несколькими, обычно деятельность полимотивирована. Совокупность всех мотивов к данной деятельности называется мотивацией деятельности данного индивида.

Мотивационную сферу личности составляют в основном по­требности и мотивы. Все составляющие мотивационной сферы личности представлены не хаотично, а целостно: они упорядочены и взаимосвязаны.

Мотиваци­онную сферу человека можно сравнить со зданием, где в строгой иерар­хии (соподчинении) располагаются названные компоненты.

1. Мотивационной сферой определяется масштаб и характер лич­ности.

Ведущее значение для человека приобретают устой­чиво доминирующие мотивы поведения, которые подчиняют себе все иные мотивы.

2. Все мотивы находятся в мотивационной сфере личности в иерархическом соподчинении. Сначала иерархические отношения мотивов не осознаются чело­веком полностью и проясняются в ситуациях конфликта (примером мо­жет служить «феномен горькой конфеты» А.Н. Леонтьева, где личность рождается именно в борьбе мотивов). В жизни взрослого человека мо­тивы сталкиваются не так уж редко, требуя выбора одного из них. Такое столкновение — тест на иерархию мотивов и одновременно на качество личности.

3. Мотивация не только побуждает человека к какой-либо деятель­ности, но и сама формируется в процессе деятельности. Например, из­начально человек может побуждаться социальными мотивами (пишу доклад, так как мне его поручили), а в процессе выполнения этого за­дания у него может возникнуть интерес к самому материалу, т. е. к содержанию деятельности. В этом случае речь идет о механизме «сдвига мотива на цель» (Ф. Олппорт, А.Н. Леонтьев). Деятельностный характер формирования мотивации — одно из условий, способ­ствующих рождению новых мотивов.