- •Государственное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Арзамасский государственный педагогический институт имени а.П. Гайдара»
- •Раздел 1. Введение в психологическую науку
- •Глава 1. Психология как наука Краткое содержание
- •Определение психологии как науки Предмет психологии
- •Задачи психологии
- •Особенности психологии
- •Взаимосвязь психологии с другими науками
- •Общая психология
- •Отрасли психологии
- •Соотношение житейской и научной психологии
- •Понятие о методологии в психологии
- •Основные принципы и положения современной отечественной психологии
- •Основные положения теории отражения
- •Методологические принципы отечественной психологии
- •Методы исследования в психологии Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
- •Классификация методов психологического исследования (по б. Г. Ананьеву)
- •Эмпирические методы психологического исследования Наблюдение
- •Виды наблюдения
- •Эксперимент
- •Виды эксперимента
- •Тестирование
- •Виды тестов
- •Анкетирование
- •Типы анкет
- •Условия проведения беседы
- •Интервью
- •Анализ продуктов деятельности («архивный метод»)
- •Биографический метод
- •Вопросы и задания
- •Глава 2. Понятие о психике Краткое содержание
- •Особенности психического отражения
- •Функции психики
- •Развитие психики в филогенезе
- •Уровни развития психического отражения
- •Структура психики человека
- •Психические свойства личности
- •Психика и особенности строения мозга
- •Функции зон коры головного мозга
- •Основные функции полушарий головного мозга
- •Глава 3. Сознание человека Краткое содержание
- •Понятие о сознании
- •Структура сознания человека
- •Функции сознания
- •Психологические характеристики сознания
- •Основы отечественного учения о бессознательном (и.М. Сеченов, и.П. Павлов, а.А. Ухтомский, л.С. Выготский)
- •Личностные проявления бессознательного по з. Фрейду
- •Психологические защиты личности
- •Самосознание Понятие о самосознании
- •Компоненты я-концепции (образа-я)
- •Самооценка личности
- •Раздел 2. Психология личности
- •Глава 4. Общее понятие о личности в психологии Краткое содержание
- •Личность как базовая категория науки Понятие о факторах и движущих силах психического развития
- •Роль биологического и социального в личности Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, человек
- •Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта
- •Критерии сформировавшейся личности
- •Зарубежные теории личности
- •Биогенетические теории личности Конституционные теории. Типологии
- •Фрейдизм (психоанализ)
- •Аналитическая психология
- •Социогенетические теории личности Бихевиоризм
- •Психосоциальная концепция развития личности
- •Восемь психосоциальных кризисов, которые должен преодолеть человек, в течение жизни (по э. Эриксону)
- •Психогенетические теории личности Гуманистическая психология
- •Теории развития интеллекта Когнитивная психология
- •Зарубежные теории личности
- •Представления о личности в отечественной психологии Понятие «личность»
- •Структура личности
- •Иерархическая структура личности по к.К. Платонову
- •Соотношение понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность в отечественной психологии
- •Российская психология во второй половине хх века
- •Вопросы и задания
- •Раздел 3. Психология деятельности и познавательных процессов
- •Глава 5. Психологическая характеристика деятельности
- •Краткое содержание
- •Понятие о деятельности и её целях
- •Строение деятельности человека
- •Особенности деятельности человека
- •Структура деятельности
- •Вопросы и задания
- •Глава 6. Познавательные психические процессы. Ощущение Краткое содержание
- •Структура приема информации человеком
- •Анатомо-физиологические основы ощущений Рецепторы и анализаторы
- •Чувствительность и ее измерение
- •Понятие о порогах ощущений
- •Виды ощущений
- •Свойства ощущений
- •Вопросы и задания
- •Глава 7. Познавательные психические процессы. Восприятие Краткое содержание
- •Понятие восприятия
- •Свойства восприятия
- •Иллюзии восприятия
- •Виды зрительных иллюзий
- •Свойства восприятия
- •Вопросы и задания
- •Глава 8. Познавательные психические процессы. Внимание Краткое содержание
- •Понятие внимания Физиологическая основа внимания
- •Качества внимания
- •Виды внимания
- •Вопросы и задания
- •Глава 9. Познавательные психические процессы. Память Краткое содержание
- •Память и её процессы
- •Физиологические основы памяти
- •Теоретические подходы к исследованию памяти
- •Виды памяти
- •Индивидуальные различия памяти у людей
- •Вопросы и задания
- •Глава 10. Познавательные психические процессы. Мышление Краткое содержание
- •Понятие мышления
- •Функции мышления Обобщенность и опосредованность мышления
- •Основные мыслительные операции и их функции
- •Формы мышления и их взаимосвязь
- •Виды мышления
- •Индивидуальные качества мышления
- •В зависимости от характера обучения
- •Вопросы и задания
- •Глава 11. Познавательные психические процессы. Воображение Краткое содержание
- •Понятие воображения и его функции
- •Функции воображения
- •Виды воображения
- •Способы создания образов воображения
- •Вопросы и задания
- •Глава 12. Речь и общение Краткое содержание
- •Понятие о речи и языке
- •Виды и функции речи Виды речи
- •Функции речи
- •Понятие общения Функции общения
- •Структура общения
- •Виды и средства общения
- •Стили общения и их характеристика
- •Вопросы и задания
- •Раздел 4. Эмоционально-волевая и мотивационная сферы личности
- •Глава 13. Эмоции и чувства человека
- •Краткое содержание
- •Характеристики эмоциональной сферы личности Понятие эмоций и чувств
- •Особенности чувств человека
- •Многообразие эмоций и чувств человека Классификации эмоций и чувств
- •Формы проявления эмоциональной сферы личности
- •Теории эмоций
- •Приёмы регуляции эмоционального состояния человека
- •Вопросы и задания
- •Глава 14. Воля Краткое содержание
- •Понятие воли
- •Понятие волевого действия
- •Признаки волевого действия
- •Структура волевого действия
- •Волевые качества личности и их развитие
- •Вопросы и задания
- •Глава 15. Мотивационная сфера личности Краткое содержание
- •Понятие мотивации личности
- •Потребности. Виды потребностей
- •Виды потребностей
- •Мотивы и их виды
- •Особенности мотивационной сферы личности
- •Вопросы и задания
- •Раздел 5. Индивидуально-типологические свойства личности
- •Глава 16. Темперамент
- •Краткое содержание
- •Понятие о темпераменте
- •Учения о темпераменте
- •3. Типологическое учение о темпераменте с точки зрения высшей нервной деятельности (по и.П. Павлову).
- •Классификация типов темперамента с точки зрения высшей нервной деятельности (внд) по и.П. Павлову
- •4. Дальнейшие исследования темперамента
- •Свойства темперамента
- •Психологическая характеристика сангвинического, меланхолического, холерического, флегматического типов темперамента
- •Вопросы и задания
- •Глава 17. Характер Краткое содержание
- •Понятие характера
- •Соотношение темперамента и характера
- •Типологии характера
- •Акцентуации характера
- •Структура характера
- •Проблемы формирования характера
- •Вопросы и задания
- •Глава 18. Способности Краткое содержание
- •Понятие о способностях
- •Природная основа развития способностей
- •Виды способностей
- •Компоненты педагогической деятельности и способностей
- •Изучение уровня развития способностей личности
- •Соотношение понятий задатки, одарённость, талант, гениальность
- •Вопросы и задания
- •Словарь терминов
- •По общей психологии
- •Патрикеева Элла Геннадьевна Общая психология
- •607220 Г. Арзамас Нижегородской области, ул. К. Маркса, 36
- •607220 Г. Арзамас Нижегородской области, ул. К. Маркса, 36
4. Дальнейшие исследования темперамента
Позднее было доказано, что свойства темперамента, выявленные И.П. Павловым, можно расширить. Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын открыли новые свойства нервной системы человека:
Лабильность (гибкость, подвижность, легкость, быстрота смены нервных процессов, высокая адаптивность) – ригидность (склонность к постоянству, косность, инертность в приспособлении к новым условиям;
Экстраверсия (выраженность реакций на внешние раздражители, «вывернутость вовне, наружу») – интроверсия (погружённость в свой внутренний мир, сосредоточенность на внутренних переживаниях).
Б.М. Теплов и его сотрудники отвергли тезис И.П. Павлова о положительном и отрицательном содержании каждого свойства в каждом типе НС (соответственно, считал И.П. Павлов, сила, уравновешенность – положительные качества, а слабость, неуравновешенность – отрицательные).
Экспериментальным путём Б.М. Теплов пришёл к выводу о существовании различных полюсов в каждом свойстве. Было доказано, что слабость НС – это следствие её высокой чувствительности и реактивности. Существуют некоторые виды деятельности, в которых выносливость (сила) НС имеет решающее значение, но есть и такие, где более важную роль играет высокая чувствительность и реактивность. Инертность, с одной стороны, означает прочность в образовании условных связей, с другой стороны, негибкость в реакциях на изменения внешней среды. Б.М. Теплов практическое значение индивидуальной психолого-педагогической работы с ребёнком состоит в нахождении для каждого типа НС путей и методов воспитания и обучения детей, организации труда и жизни взрослых.
Таким образом, свойствами темперамента считают лишь те динамические особенности психической деятельности, которые зависят от общих основных свойств НС и остаются консервативными и относительно устойчивыми. Если от свойств НС зависит динамика ВНД, то от свойств темперамента должна зависеть динамика психической деятельности. В соответствии с этим подходом В.М. Русалов выделяет ряд психологических критериев темперамента:
он не зависит от содержания деятельности и поведения (смыслов, мотивов, цели и т.п.);
характеризует меру динамического напряжения и отношение человека к миру, людям, себе, деятельности;
универсален (проявляется во всех сферах деятельности и жизнедеятельности);
рано проявляется в детстве и устойчив в течение жизни человека;
связан со свойствами нервной системы и другими биологическим подсистемам(гуморальной, телесной);
передаётся по наследству.
В.М. Русалов развил идеи Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына, описал темперамент в тесной связи с общей конституцией организма. Создал трактовку свойств темперамента, отвечающих за:
широту - узость психической активности;
степень напряженности психической деятельности;
легкость - сложность переключения психических процессов и состояний.
Свойства темперамента
В.С. Мерлин выделяет свойства темперамента, разнообразное сочетание которых образует индивидуальную неповторимость динамического склада личности:
Сензитивность – высокая чувствительность к внешним и внутренним изменениями; чем она выше, тем меньшая сила раздражителей нужна для возникновения реакции человека.
Реактивность – сила непроизвольности реакций на внешние и внутренние воздействия (слова и действия, которые показались несправедливыми, обидными), лёгкость на подъем, готовность молниеносно исполнять указание или первую пришедшую в голову идею.
Активность – это энергичность, инициативность, целеустремленность, высокая готовность к напряжению, настойчивость в решении поставленных задач, насколько человек активен в преодолении препятствий.
Соотношение реактивности и активности – как соотношение того, от чего в большей степени будет зависеть поведение человека – от случайных обстоятельств, настроений или от сознательных целей, намерений, убёждений человека.
Темп реакции – это скорость протекания физических процессов и реакций, скорость движения, живость мимики, жестов, речи, находчивость и т.д.
Пластичность – лёгкость и гибкость приспособления человека к новым условиям, к людям и обстоятельствам и ригидность, которая характеризуется инертностью, косностью.
Экстраверсия – зависимость реакций и деятельности человека от внешний впечатлений, происходящих в данный момент, и интроверсия - зависимость реакций и деятельности от внутренних образов, направленность на себя, на свой внутренний мир, самоуглублённость.
Эмоциональная возбудимость – характеризует минимальную силу воздействия, необходимую для возникновения эмоциональной реакции, скорость с которой эмоция возникает, выраженность эмоциональных переживаний, порывистость, яркость.
Свойства темперамента, являясь природообусловленными, имеют значение в формировании различных личностных образований: самооценки, характера, способностей.
