1. Какие определения термина «способности» вы знаете?

2. Какая зависимость существует между способностями, знаниями, умениями?

3. Довольно часто бытует мнение о «врождённости» способностей. Докажите несостоятельность этих высказываний. Дайте определение задатков и способностей.

4. От каких факторов зависит развитие способностей? В чём причины угасания способностей?

5. Расскажите о влиянии особенностей нервной системы на образование способностей.

6. Охарактеризуйте зависимость особенностей развития личности от принадлежности к «художественному», «мыслительно­му» и «промежуточному» типам.

7. Расскажите о видах способностей человека.

8. Охарактеризуйте компоненты педагогической дея­тельности и способностей.

9. Что такое репродуктивный и творческий уровни развития способностей?

10. Какими путями может достигаться успех в овладении какой-либо деятельностью? Как сочетаются способности человека?

11. Расскажите о соотношении понятий задатки, одарённость, талант, гениальность.

12. Словарь терминов

Абстракция – выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которое в действительности как самостоятельное не существует.

Абулия - болезненное безволие.

Агглютинация – «склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей. Примером агглютинации являются многие сказочные и мифические герои: русалка (женщина с рыбьим хвостом), кентавр (конь с головой мужчины) и др.

Адаптация - повышение или понижение чувствительности анализа­торов в результате непрерывного или длительного воздействия раздражи­телей.

Активность – это энергичность, инициативность, целеустремленность, высокая готовность к напряжению, настойчивость в решении поставленных задач, насколько человек активен в преодолении препятствий.

Акцентуация характера - чрезмерное усиление отдельных черт характера или их сочетаний, проявляемое в избирательном отношении личности к психологическим воздействиям определенного рода.

Анализ – расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие элементы с последующим их сравнением.

Анализ продуктов деятельности («архивный метод») - такой вид исследования, при котором исследователь не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемого, а анализирует самые разнообразные продукты его творчества.

Анализатор - анатомо-физиологический аппа­рат, специализированный для при­ема воздействий определенных раз­дражителей из внешней и внутрен­ней среды и переработки их в ощу­щения.

Аналогия – такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями без достаточного изучения всех условий.

Анкета - структурно организованный набор вопросов, каждый из которых логически связан с цен­тральной задачей исследования.

Анкетирование - одна из наиболее распространенных форм письменного опроса.

Апперцепция восприятия - зависимость восприятия от прежнего опыта человека.

Архетипы – врождённые идеи и воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определённым образом, являются формами восприятия и осмысления действительности.

Астеник – человек крупного, худого телосложения, с плоской грудной клеткой, узкими плечами, удлиненными и худыми конечностями, вытянутым лицом, но сильно развитой нервной системой, головным мозгом.

Атлетик – человек с развитым крупным скелетом, выраженной мускулатуры, пропорционально крепкого телосложения, широкого плечевого пояса.

Аффект - кратковременное, бурнопротекающее состояние силь­ного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фру­страции, эта мощная эмоциональная реакция полностью захватывает психику человека и предопределяет единую реакцию на ситуацию в целом, порой эта реакция и воздействующие раздражители осознаются недостаточно - и это одна из причин практической неуправляемости этим состоянием.

Беседа - специфичный для психологии метод исследова­ния, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психоло­гические особенности другого, называется методом беседы.

Бессознательное – проявление психики человека, это такие процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение человека похожи на сознательные, но актуально человеком не осознаются.

Бессознательное – форма отражения действительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.

Бессознательное – форма отражения действительности, это источники активности человека, побуждающие человека к действию, но происхождение этих побуждений, их мотивация человеком не осознаётся.

Биогенетические теории - трактовка процесса развития личности человека на основе представления, что ведущая роль в формировании личности человека принадлежит биологическим процессам созревания организма, что основные психические свойства как бы заложены в самой природе человека, определяющей его жизненную судьбу.

Биографический метод – изучение жизненного человека, в процессе которого формируется его личность, происходит сложный процесс становления человека, формиро­вания готовности к выполнению различных общественных функций, выработки индивидуальных ценностей, мировоззре­ния, характера и способностей человека.

Быстрота мышления – способность принимать обдуманные решения в кратчайшие сроки.

Быстрота памяти - способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации достигать определенной скорости ее обра­ботки и использования.

Верхний (абсолютный) порог ощущения - та максимальная величина раздражителя, сверх которой раздражение перестает ощущаться.

Влечение – это побуждение к деятельности, представляющее собой недостаточно осознанную потребность.

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания челове­ка на определенных объектах при одновременном отвлечении от дру­гих.

Волевое действие - предполагает осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить достижение цели, очередность операций.

Волевое усилие - особое состояние нервно-психического напряжения, мобилизующее физические, интеллектуальные и моральные силы человека.

Воля - это психический процесс, проявляющийся в способности человека управлять своей психикой и поступками, мобилизовать силы на преодоление трудностей, стоящих на пути к цели. Под влиянием волевых процессов человек может приложить усилия к тому, чтобы активизировать свои действия; может удержаться от совершения каких-либо действий или поступков, за­медлить или остановить их, если они начались, или направить по другому руслу.

Воображение – психический познавательный процесс, заключающийся а создании новых образов путем переработки материала восприятия и представлений, полученных в предшествующем опыте.

Восприятие - это познавательный психический процесс, это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении.

Восприятие времени - это отра­жение длительности и последова­тельности явлений или событий.

Восприятие движения - это отражение во времени изменений по­ложения объектов или самого наблюдателя в пространстве.

Восприятие пространства - это восприятие формы, величины, объемности объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, глубины, удаленности и направления, в котором они находятся.

Восприятие ритма - это отражение равномерного чередования стиму­лов, их размеренности при воздействии предметов и явлений объективной действительности на наши органы чувств.

Восприятие темпа - это отражение скорости, с которой сменяют друг друга отдельные стимулы совершающегося во времени процесса (например, чередование звуков).

Восприятие формы, объемности и величины предметов - это слож­ный процесс, который происходит при помощи зрительного, тактильного и кинестетического анализаторов.

Воспроизведение - активизация закрепленного ранее содержания психики.

Гениальность - высшая степень творческих проявлений человека, связанных с успешностью создания произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений, это редкое явление, так как она связана с выдающимся, бесценным вкладом гениальной личности в развитие мировой цивилизации, научно-технический и культурно-исторический прогресс человечества.

Гибкость мышления – умение находить нетрадиционные пути решения задачи, способность к поиску разнообразных вариантов решения.

Гиперболизация – характеризуется увеличением или уменьшением реально существующего предмета, а также изменением количества его отдельных частей и создание на этой основе нового фантастического образа.

Глубина мышления – способность анализировать, сравнивать, находить существенное.

Готовность памяти - одна из важнейших характеристик памяти, свидетельству­ющая о предрасположенности человека и его сознания всегда активно ис­пользовать всю запечатленную информацию.

Графология - метод исследования почерка с точки зрения отражения в нем индивидуально-психологических особенностей человека.

Грезы – спонтанное неконтролируемое течение мысли и образов, представлений.

Грёзы – фантазии, рисующие в его воображении оторванные от действительности картины идеального видения будущего человека, грезит, как правило, человек в полудремотном состоянии сниженного сознания при спонтанном течении образов воображения.

Дедукция – способ мышления, осуществляющийся в обратном направлении индукции, т.е. от общего представления к умозаключению об единичных, частных факторах.

Действие – это процесс, направленный на реализацию цели, в которой отражён образ желаемого результата. Действия могут быть внешние (предметные) и внутренние (умственные).

Деятельность - внутренняя психическая и внешняя практическая активность человека, регулируемая осознаваемой целью и направленная на преобразование окружающей действительности.

Деятельность - совокупность действий человека, направ­ленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

Динамический стереотип - это система навыков, привычек, и автоматических действий человека, которые образовались в жизни путем повторения одних и тех же действий, руководит поведением человека в привычных обстоятельствах и снижает уровень напряжения и тревоги человека.

Диспластик – человек с неправильным телосложением, различными диспропорциями конституции тела.

Дисциплинированность - способность человека соблюдать по­рядок, определенные правила. Дисциплинированный человек умеет рационально организовать свою работу и отдых, все успевает.

Длительность памяти - важнейшая характеристика памяти человека в целом и ее процессов, свидетельствующая о его способности удерживать определен­ное время в своем сознании нужную информацию.

Доминанта - временно господ­ствующий в коре головного мозга очаг возбуждения, для доминирую­щего нервного центра характерна способность накапливать в себе воз­буждения и тормозить работу дру­гих нервных центров.

Задатки – анатомо-физиологическая предрасположенность (строение мозга, органов чувств и движения) к развитию способностей.

Задатки - первичная природная основа способности, еще не развитая, но дающая о себе знать при первых пробах деятельности.

Заострение – это подчеркивание, акцентирование, каких-либо отдельных признаков. Дружеские шаржи, карикатуры, пасквили раскрывают сущность приёма заострения. Как правило, в литературных произведениях, киноискусстве и театральных постановках заострение используется для создания художественного образа «злодея» или, наоборот, положительного «героя».

Запоминание - запечатление в сознании человека полученной инфор­мации, которая является необходимым условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения.

Зрительные иллюзии - это неправильное или искаженное восприятие величины, формы и удаленности предметов.

Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленной на усво­ение общественного опыта.

Избирательность восприятия - способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес, зависит от интересов, установок и потребностей личности.

Иллюзии восприятия - неправильные или искажённые восприятия.

Импринтинг - особое явление, присущее некоторым видам животных, неизгладимое запечатлевание первой встреченной информации после рождения.

Индивид - биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся).

Индивид – понятие введено в психологию, для человека обозначения вида homosaprehs, включает в себя генотип, особенности темперамента, биологическую силу потребностей, особенности конституций тела, применяется, для характеристики биологической сущности человека.

Индивидуальность - особенная и непохожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств, выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях характера и темперамента.

Индивидуальность – это неповторимость, своеобразие каждого человека, выражается в особенностях темперамента, чертах характера, в особенностях отношения человека к себе, другим людям, труду, миру, вещам, в типичном поведении человека, его мотивах, потребностях, интересах, целях, ценностях и т.д.

Индукция – способ мышления, при котором умозаключение идет от единичных факторов к общему выводу.

Индукция (в нейрофизиологии) - закон физиологии нервной системы, согласно которому нервный процесс или состояние одного знака вы­зывает в других участках нервной системы (одновременная индукция) или в том же участке по прекращении своего действия (последовательная индукция) противоположный нервный процесс или состояние.

Инициативность - способность человека действовать творчес­ки; отвечающая времени и условиям активная и смелая гибкость действий и поступков.

Инстинкт - врожденные, неизменяемые формы поведения, одинаковые у особей определенного вида, это врожденная последовательность, алгоритм реакций в ответ настрого определенные раздражители.

Интервью - метод сбора первичной информации посредст­вом обращения с вопросами к опрашиваемым.

Интериоризация - перевод внешнего действия во внутренний план.

Интерференция процессов памяти - трудности при воспроизведении информации.

Интроверсия - погружённость в свой внутренний мир, сосредоточенность на внутренних переживаниях.

Исполнительность - способность человека активно, старательно и систематически исполнять принимаемые решения; потребность завершить начатое или полученное дело.

Колебание внимания – качество внимания обратное по значению устойчивости.

Коллективное бессознательное – самый глубокий слой в структуре человеческой психики, представляет собой хранилище латентных следов памяти человечества и даже наших человекообразных предков.

Конкретизация – операция обратная обобщению, установление конкретных предметов, ситуаций, входящих в общий класс.

Константность восприятия - постоянство восприятия, обус­ловливается знанием физических свойств предмета, а также тем, что данный предмет воспринимается в кругу других известных человеку предметов. Она обеспечивает постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предме­тов при изменении расстояния, ракурса, освещенности.

Контраст - явление состоит в том, что слабые раздражители увеличивают чувствительность к другим одновременно действующим раздра­жителям, а сильные — уменьшают эту чувствительность.

Конформизм - приспособленчество, пассивное приня­тие существующего порядка вещей, господствующих мнений и т.п.

Концентрация (сосредоточенность) - степень сосре­доточенности внимания на объекте, проявляется в степени концентрированности внимания на одних объектах при одновременном отвлечении от других объектов.

Критичность мышления – объективная оценка себя и других.

Лабильность - гибкость, подвижность, легкость, быстрота смены нервных процессов, высокая адаптивность.

Личность - человек, как носитель сознания.

Личность - это психологическое новообразование, формирующееся, в жизненных отношениях индивида, в результате преобразования его деятельностей.

Личность – конкретный человек взятый в системе его устойчивых, социально-обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

Личность – представляет собой целостное образование особого рода, личность не обусловлена генотипически, личностью не родятся, личностью становятся, относительно поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития.

Личность – совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия.

Личность - социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся вод влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).

Личность – это человек с достаточно высоким уровнем сознания и самосознания, способный к регуляции своего поведения и деятельности: взятие ответственности и планированию.

Любознательность и пытливость – стремление узнать как можно больше и доскональнее, стремление к знаниям, творческому поиску, деятельности.

Методы исследования - основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Мечта – образ желаемого будущего, особенностью мечты является по­строение тех образов, которые пока еще не осуществлены, а иногда и не смогут осуществиться.

Мотив - совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих актив­ность субъекта и определяющих ее направленность.

Мотив - это осознанная потребность, обогащенная представле­ниями о способах ее удовлетворения и о целях поведения, которое мо­жет ее удовлетворить.

Мотивация - совокупность психических процессов, которые придают поведению энергетический импульс и направленность. Это те психологические факторы, которые побуждают, направляют, поддер­живают и прекращают специфические виды деятельности.

Мотивация деятельности - совокупность всех мотивов к данной деятельности.

Мотивы - внутренние побудительные силы человека, застав­ляющие его заниматься той или другой деятельностью.

Моторика – составляет активность телодвижений и речедвигательного аппарата: выраженность мимики и ее яркость, жестикуляция, походка, быстродействие, особенности темпа речи и пр.

Мышление – познавательный психический процесс, наиболее обобщен­ная и опосредованная форма психи­ческого отражения, устанавливаю­щая связи и отношения между по­знаваемыми объектами.

Наблюдение - целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Навыки – полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе упражнений.

Направленность личности - совокупность устойчивых мотивов определяет ценности личности, ее убеждения, направляет активность человека.

Настойчивость - способность человека мобилизовать свои силы для относительно длительной и сложной борьбы с препятствиями и трудностями. Без настойчивости не может быть решительности, самостоятельности, самообладания, целеустремленности.

Настроение - относительно слабо выраженное, но длительное эмоциональное состояние человека, которое оказывает влияние не только на все его психические процессы, но и на всю деятель­ность, зависит от происходящих в жизни человека событий, деятельности, намеченных планов, предстоящей деятельности, погоды, состояния здоровья, от успехов, известий, общения с окружающими людьми, уровня жизни, быта и пр.

Неволевое действие - совершается без контроля со стороны человека, в результате возникновения неосознанных или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений; имеет импульсный характер, лишено четкого плана.

Нейроны-детекторы – высоко специализированные нервные клетки, способные избирательно реагировать на тот или иной раздражитель.

Нижний порог ощущения - та минимальная ве­личина или сила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе не­рвное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувствительность данного анализатора.

Обобщение (классификация, категоризация) – мысленное объединение предметов и явлений в классы, на основе установленных у них общих свойств, осуществляется на основе операции сравнения.

Образ-Я - система представлений человека о самом себе.

Общая активность – заключается в тенденции личности к самовыражению, эффективному освоению и преобразованию внешней действительности, интенсивность и объем взаимодействия человека с окружающей средой.

Общая психология – фундаментная часть психологической науки, методологическая и теоретическая база, в которой собраны накопленные наукой факты о субъективных психических явлениях, все открытые психологической наукой законы развития и функционировании психики.

Общение - это связь между людьми, в результате которой про­исходит влияние одного человека на другого. В общении реализуется по­требность в другом человеке; по­средством общения люди организу­ют различные виды практической и теоретической деятельности, обмени­ваются информацией, добиваются взаимопонимания, вырабатывают целесообразную программу дей­ствий, взаимно влияют друг на дру­га. В процессе общения формируют­ся, проявляются и реализуются меж­личностные взаимоотношения.

Общие способности - система индивидуально-волевых свойств личности, которые обеспечивают легкость в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности и общения (умственные способности, память, речь, тонкость мелкой моторики рук и т.д.).

Объем внимания - количество объектов, ко­торые могут быть охвачены внима­нием одновременно. Численная характеристика среднего объёма внимания людей 5 – 7 единиц.

Объем памяти - это важнейшая интегральная характеристика памяти в целом и ее отдельных процессов, отражающая количественные показатели и воз­можности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком инфор­мации.

Одаренность - сочетание различных высокоразвитых способностей, эта характеристика относится к человеку, способному ко многим различным видам деятельности.

Органы чувств - механизмы, с помощью которых информация об окружающей нас среде поступает в кору головного мозга.

Оригинальность мышления – необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне.

Осмысленность восприятия - показывает, что воспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненный смысл, они могут быть вредными или полезными, желанными или нежеланными и т. д., благодаря осмысливанию сущности и назначения предметов становится возможным их целенаправленное использование.

Отражение – видоизменение материи под действием внешних или внутренних факторов.

Ощущение – познавательный психический процесс, это отражение в сознании отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Память - за­поминание, сохранение и последую­щее воспроизведение личностью ее опыта.

Педагогическое общение - это профессиональное общение учите­ля с учащимися в процессе обуче­ния и воспитания, оно направлено на создание условий для разносторон­него развития личности, позволяет управлять социально-психологиче­скими процессами в коллективе и обеспечивать благоприятный психо­логический климат.

Переключение внимания - намеренный пе­ренос внимания с одного объекта на другой, данная характеристика внимания проявляется в скорости, с которой человек может переводить своё внимание с одного объекта на другой, причём такой перевод может быть как непроизвольным, так и произвольным. В первом случае человек невольно переводит своё внимание (отвлекается), а во втором – сознательно, усилием воли заставляет себя сосредоточиться на объекте. Осознанность отличает пере­ключение от отвлечения внимания.

Пикник – человек малого или среднего роста, с выраженной жировой тканью, выпуклой грудной клеткой с большим животом, круглой головой на короткой шее.

Пластичность – лёгкость и гибкость приспособления человека к новым условиям, к людям и обстоятельствам и ригидность, которая характеризуется инертностью, косностью.

Понятие – отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления, отличаются от представлений своим обобщением и отвлечением от конкретного предмета, тесно связано со словом и выступает в качестве значения слова.

Последовательные образы - продолжение ощущения, когда дей­ствие раздражителя уже прекратилось.

Потребность - состояние объективной нужды человеческого организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования.

Предметность восприятия - выражается в отношении сведений, по­лучаемых из внешнего мира, к этому миру, это способность человека отражать окружаю­щую действительность как воздействия конкретных предметов, относящихся к определенному классу явлении, при этом мозг четко различает предмет, фон и контур их восприятия.

Предметные действия – это действия направленные на изменение состояний или свойств предметов внешнего мира.

Предсознание – промежуточное психическое состояние между бессознательным и сознанием, в состоянии предсознания уровень сознания снижается, но полного отключения контроля сознания не происходит.

Принцип оператного обуславливания – поведение живых организмов определяется последствиями, к которому оно приводит, в зависимости от того, будут ли эти последствия приятными, безразличными или неприятными, живой организм проявляет тенденцию повторять данный поведенческий акт, не предавать ему значение или же избегать его повторения в дальнейшем.

Проактивное торможение - ухудшение воспроизведения мате­риала под влиянием деятельности, предшествующей заучиванию, предшествующая запоминанию деятельность как бы «тормозит» процесс заучивания.

Прогностичность мышления – умение на основании каких-либо данных выдвигать гипотезы, наиболее точно отражающие истину.

Психика - «субъективный образ объективного мира», это совокупность субъективных переживаний и элементов внутреннего опыта субъекта.

Психика - свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях, необходимое человеку (или животному) для активной деятельности в нём и управления своим поведением.

Психика – системное качество мозга, реализуемое через многоуровневые функциональные системы мозга, которые формируются у человека в процессе жизни и овладении им исторически сложившихся форм деятельности и опята человечества через собственную активную деятельность.

Психические свойства - устойчивые психические явления, обеспечивающие типичный для данной личности уровень поведения и деятельности, формируются в практической деятельности, под воздействием природных и социальных факторов, психические свойства разнообразны и связаны между собой.

Психический процесс – психическое явление в динамике, имеет начало и конец, конец одного психического процесса связан с началом нового, обеспечивают формирование знаний, оценку объектов действительности по типу «нравиться – не нравится», зависят от генотипа человека, протекают с различной быстротой, способны развиваться в результате тренировок.

Психическое отражение – возникновение под внешним или внутренним воздействием у материального организма психологических явлений: под воздействием громкого звука возникает страх.

Психическое состояние – относительно устойчивый уровень психической активности личности в данный момент времени, проявляющийся в повышенной или пониженной активности личности, влияет на успешность деятельности личности. Психическое состояние поддерживается рефлекторно и зависит от внешней обстановки, самочувствия, времени суток, словесных воздействий, текущих или предстоящих событий и т.д.

Психогенетические теории - трактовка процесса развития личности человека, не отрицающая значения ни биологических факторов, ни социума в развитии и формировании личности, но на первый план выдвигающая развитие собственно психических процессов и индивидуальности.

Психология – наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности животных и индивидов человеческого рода.

Психосоциотип - врожденная психическая структура, определяющая конкретный вид информационного обмена личности с окружающей средой.

Пытливость мышления – потребность всегда искать наилучшее мышление, любознательность, стремление к знаниям, открытость новому.

Разностный порог ощущения (порог различения) - та минимальная разница в интенсивности двух однородных раздражителей, которую человек способен ощутить.

Распределение внимания - возможность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий.

Реактивность – сила непроизвольности реакций на внешние и внутренние воздействия (слова и действия, которые показались несправедливыми, обидными), лёгкость на подъем, готовность молниеносно исполнять указание или первую пришедшую в голову идею.

Реминисценция процессов памяти - отсроченное воспроизведение ранее воспринято­го, часто более полное и точное, чем воспроизведение следующее сразу после заучивания. Иногда реминисценция проявляется в неожиданном воспроизведении давно заученной информации, казавшейся забытой. Особенно ярко явление реминисценции проявляется у детей, поэтому учителю необходимо помнить, что требовать у учащихся полных и точных ответов нового, только что изученного материала, нельзя.

Ретроактивное торможение – ухудшение воспроизведения материала под влиянием деятельности, осуществляемой после заучивания, последующая деятельность как бы «стирает» следы заученной ранее информации.

Рефлекс на отношение - физиологический механизм восприя­тия, в котором сигнальное значение имеют качество раздражителей и особен­ности отношений между ними.

Речь – один из психологических познавательных процессов человека, связанный с использованием языка для представления, сохранения в устной или письменной форме и последующей переработке разнообразной информации, а так же обмена информации, а также для обмена ею с другими людьми.

Решительность - способность принимать своевременные, обо­снованные и твердые решения в различных условиях своей жизни и деятельности. Человека, действующего нерешительно, надеющегося на чью-то помощь, растерявшегося, нельзя назвать решительным.

Ригидность - склонность к постоянству, косность, инертность в приспособлении к новым условиям;

Самообладание (выдержка) - способность человека управлять своими мыс­лями и чувствами, своими действиями и поступками. Люди, кото­рым свойственно самообладание, уравновешенны и последовательны.

Самооценка – один из структурных важнейших компонентов я-концепции личности, определяется как ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения, это глобальное чувство «за» и «против» самого себя.

Самосознание – форма отражения действительности, важное отличие психики человека от психики самых развитых животных, формирующаяся в ходе социализации путём расширения и углубления отношения человека с другими людьми, с обществом в целом, происходит в процессе становления Образа-Я.

Самостоятельность - способность не поддаваться влиянию раз­личных сил, которые могут отвлечь человека от достижения постав­ленной цели.

Самостоятельность мышления – умение использовать общественный опыт, независимость собственной мысли.

Сензитивность – высокая чувствительность к внешним и внутренним изменениями; чем она выше, тем меньшая сила раздражителей нужна для возникновения реакции человека.

Сенсибилизация - повышение чувствительности анализаторов в свя­зи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновре­менной деятельности других анализаторов.

Синестезия - взаимодействие ощущений разных модальностей, что проявляется в появлении ощущений не характерных для данного типа раздражителя.

Синтез – построение целого из аналитически заданных частей, операция, осуществляющая аналитическое мысленное воссоединение частей, признаков, свойств некое единое целое, в мысленный объект.

Сознание - высшая форма отражения действительного мира, свойственна только людям и связана с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтролировании поведения человека.

Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщен­ного отражения объективных устойчивых свойств и закономер­ностей окружающего мира, формирования у человека внутрен­ней модели внешнего мира, в результате чего достигаются по­знание и преобразование окружающей действительности.

Соотношение реактивности и активности – как соотношение того, от чего в большей степени будет зависеть поведение человека – от случайных обстоятельств, настроений или от сознательных целей, намерений, убёждений человека.

Сохранение - удержание в памяти полученных знаний в течение отно­сительно длительного периода времени.

Социальная среда - все то, что окружает человека в его социальной жизни, это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития.

Социогенетические теории - противоположность биогенетическому подходу, объясняют особенности личности, исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с окружающими людьми.

Специальные способности определяют успехи в отдельных видах деятельности (математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие и т.д.).

Способности - психические свойства, являющиеся условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей.

Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Способы и приемы - действия, предпринимаемые человеком, для достижения целей деятельности.

Сравнение – операция, заключающаяся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявление общности или различности между ними.

Страсть - вид эмоционального состояния, встречающийся только у человека, представляющий собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида дея­тельности или предмета (человека).

Субъект – это человек, как носитель своей активности, человек – источник преобразования внешнего мира, проявляется в намерениях, потребностях (ощущение нужды в чем-либо), мотивах, установках (готовность действовать, в соответствии с закрепившимися представлениями), целях, ценностях, т.е. в значении деятельности для самого человека.

Суждение – основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности, это мысленное действие, отражающее связи между предметами и явлений.

Схематизация – заключается в том, что при создании образа воображения отдельное представление сливается, различия сглаживаются, черты сходства выступают четко. На приёме схематизации строятся основные мотивы искусства русских народных промыслов: хохломы, гжели, Городецкой росписи. Схематизация воплотилась в создании образов исторических этнических народных костюмов: русских, чукотских, узбекских, грузинских, шотландских, испанских и др.

Таксисы - общая механическая реакция организма на тот или иной источник раздражения.

Талант - высшая степень развития способностей личности в определённой деятельности (общении), делающая человека мастером своего дела.

Творческое мышление – это необходимость применения нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за пределы привычного способа рассуждений.

Темп реакции – это скорость протекания физических процессов и реакций, скорость движения, живость мимики, жестов, речи, находчивость и т.д.

Темперамент – психологическое свойство личности, характеристика психики человека со стороны динамических особенностей протекания процессов торможения и возбуждения, таких как сила нервной системы, скорость, темп, ритм психических процессов и состояний.

Тест - метод исследо­вания личности, построенный на ее оценке по результатам стан­дартизированных заданий с заранее определенной надежностью и валидностью.

Типизация – это выделение существенного повторяющегося в однородных образах. Очень часто этот приём творческого воображения используется в литературных художественных произведениях для создания образа героя того исторического периода, который описывается в книге.

Торможение по механизму отрицательной индукции – это ухудшение воспроизведения материала под воздействием посторонних раздражителей.

Точность памяти - характеристика памяти, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информа­ции качественно и продуктивно отражать ее основное содержание.

Труд - деятельность, направленная на создание общественно полез­ного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребно­сти людей.

Узнавание - сопровождающее процессы памяти явление психики, по­зволяющее им более эффективно функционировать, проявляется в осознании чувства знакомости информации.

Умения - способы успешного выполнения действия, адекватные целям и условиям деятельности.

Умозаключение – выделение из одного или нескольких суждений нового суждения, представляют собой довольно сложную форму мыслительной деятельности.

Умственные действия – разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания.

Управление действием и его контроль - сопоставление получаемых результатов с целью (образом цели).

Установка – неосознаваемое человеком состояние готовности к конкретной форме активности.

Устойчивость внимания - длительность сосредоточения внимания на объек­те, проявляется в способности человека какое-то время не отвлекаться и не ослаблять внимание.

Учение - процесс систематического овладения знаниями, навыками и умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельности.

Фрустратор – причина фрустрации, которая вызывает фрустрационную ситуацию.

Фрустрационная толерантность – это способность человека противостоять жизненным трудностям на основе адекватной оценки фрустрационной ситуации, а также предвидения выхода из неё.

Фрустрация - эмоционально тяжелое переживание человеком своей не­удачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушением на­дежд в достижении определенной желаемой цели, возникает в результате какой-либо сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением важных для человека потребностей, обычно сопровождается разнообразными отрицательными эмоциями.

Характер - это психическое свойство личности, определяющее линию поведения человека и выражающееся в его отношениях к окружающему миру, труду, другим людям, к самому себе.

Целеустремленность - способность человека подчинять свои действия целям, которые необходимо достигнуть, мобилизация сил на то, чтобы правильно определить пути, средства, способы и приемы своей деятельности, т.е. это целевая направленность при­нимаемых решений и их исполнение.

Целеустремлённость мышления – умение объект мышления сделать основной целью деятельности, это стремление к достижению цели деятельности.

Цели - наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его дея­тельности.

Целостность восприятия - выражается в том, что образы отражаемых пред­метов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный момент не воспринимаются, не данный человеку для восприятия предмет в готовом виде человек может мысленно достроить до целостного образа.

Человек - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда.

Чувства - еще более чем эмоции, устойчивые психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер, они выражают устойчивое отношение к каким-либо объектам (реальным или воображаемым).

Чувствительность - способ­ность реагировать на сравнитель­но слабые или незначительно от­личающиеся друг от друга воз­действия.

Широта мышления – способность мыслить не ограниченно.

Эвристика – наука о законо­мерностях мыслительного поиска.

Эксперимент - активное вмешательство исследователя в деятель­ность испытуемого с целью создания условий, отчетливо выяв­ляющих психологический факт.

Экстериоризация - реализация умственного дей­ствия вовне, в виде действий с предметами.

Экстраверсия - выраженность реакций на внешние раздражители, «вывернутость вовне, наружу».

Экстраверсия – зависимость реакций и деятельности человека от внешний впечатлений, происходящих в данный момент, и интроверсия - зависимость реакций и деятельности от внутренних образов, направленность на себя, на свой внутренний мир, самоуглублённость.

Эмоции - процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний.

Эмоциональная возбудимость – характеризует минимальную силу воздействия, необходимую для возникновения эмоциональной реакции, скорость с которой эмоция возникает, выраженность эмоциональных переживаний, порывистость, яркость.

Эмоциональность – характеризует особенности возникновения, протекания и прекращения эмоциональных процессов – это впечатлительность, импульсивность, чувствительность, эмоциональная стабильность.

Энергичность - способность человека действовать быстро и с большим напряжением своих физических и духовных сил. Энер­гичный человек не отступает перед трудностями, всегда к чему-то стремится, строит планы и увлекает за собой других.

Язык – это система символов, которые несут в себе определенную информацию. Сами по себе символы, составляющие язык, по форме могут быть никак не связаны с содержанием, которое они выражают.

Ясность мышления – способность к чётким и точным формулировкам понятий, суждений, умозаключений, обоснований.

Литература

1. Абрамова Г.С. Общая психология: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академ. проект, 2002.

2. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собрание сочинений. Т.2. - М.: Педагогика, 1982.

4. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учеб. пособие для вузов. – М.: Ун-т «Книжный Дом»: Высш. шк., 2002.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2001.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: МГУ, 1988.

7. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992.

8. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие – М.: ИЦ «Академия», 2005.

9. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. – Минск.: «Хелтон», 1998.

10. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

11. Кроль В.М. Психология: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высш. шк., 2005.

12. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. - М.: Изд-во Флинта, 1998.

13. Кузнецова Ю.И., Фомина Н.В. Общая психология: Учеб. пособие. – Н.Новгород: Изд-во НГПУ, 2007.

14. Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие / Автор-сост. Р.Р. Кашапов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Учеб. пособие – 2-е изд. – М.: ИЦ «Академия», 2005.

16. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. для вузов. – С-Пб.: Питер, 2005.

17. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Академия, 2002.

18. Немов Р.С. Практическая психология: Учеб. Пособие. – М.: Владос, 1997.

19. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. 4 изд.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн.1: Общие основы психологии.

20. Немов Р.С. Психология: В 2 кн.: Кн. 1 Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994.

21. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2-х ч. – М.: Владос-Пресс, 2003.

22. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: теория и практика: Учеб. пособие для вузов. – М.: Владос, 2003.

23. Обозов Н.Н. Психология человека: От тела к душе. – СПб: Питер, 2001.

24. Орлов А.Б. Психология личности и сущность человека: парадигмы, проекции, практики: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2002.

25. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: РГГУ, 1994.

26. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

27. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. Под ред. Л.В.Куликова. - С-Пб.: Питер, 2000.

28. Психология развития: Словарь /под общей ред. А. В. Петровского, Л. А. Карпенко, М. Ю. Кондратьева. – Москва: Изд-во «ПЕР СЭ», 2005.

29. Психология: Учеб. для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2001.

30. Рогов Е.И. Психология. – М.: Владос, 2005.

31. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. - Сп-Б.: Питер, 2001.

32. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

33. Столяренко Л.Д. Психология. Серия «Учебники, учеб. пособия». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

34. Теплов Б. М.. Психология. - М.: Учпедгиз, 1953.

35. Тертель Л.А. Психология. Курс лекций: учебное пособие. – М.: ТК Велби, ИЗд-во Проспект, 2007.

36. Троицкая И.Ю. Экспериментальная психология в схемах и комментариях к ним. – Арзамас: АГПИ, 2002.

37. Фролова С.В., Карелин А.А. История психологии. – М.: Высшее образование, 2008.

38. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2003.

39. Шикун А.Ф. Филинова И.М. Управленческая психология. – М.: Аспект Пресс, 2002.

40. Шнейдер Л.Б. Экспериментальная психология: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академ. Проект: Фонд «Мир», 2007.

41. Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Просвещение, 1986.

Примерный перечень вопросов к экзамену