Методика определения локализации контроля

Локализация контроля, или иначе - локус контроля, - это личност­ное качество, характеризующее склонность человека приписывать от­ветственность за результаты своей деятельности внешним силам либо собственным способностям и усилиям.

Первый вид локуса контроля называется экстернальный, т. е. внеш­ний. Второй вид - интернальный, т. е. внутренний. Понятие локуса контроля предложено американским психологом Д. Роттером. Локус контроля является устойчивым свойством индивида, формирующим­ся в процессе его социализации.

Опросник содержит 32 пункта (26 - работающих и 6 - маскиро­вочных) и образует одномерную шкалу, дающую обобщенные пока­затели локуса контроля. Опросник для измерения локуса контроля предназначен для студентов. Он может быть использован также для старшеклассников и лиц юношеского возраста.

Инструкция. Выберите из каждой пары высказываний одно (и толь­ко одно) высказывание, с которым вы более всего согласны. Отметьте соответствующую ему букву на бланке ответов либо выпишите на лис­те бумаги, какое высказывание вы выбрали (например, «4а», «56», «7а» и т. п.).

Тест-опросник

1. а) Издержки в воспитании детей часто связаны с излишней строгостью родителей.

б) В наше время неблагополучие детей в большей степени зави­сит оттого, что родители недостаточно строги с ними.

2. а) Многие несчастья в жизни людей объясняются невезением,

б) Людские невезения — результат их собственных ошибок.

3. а) Большинство недостатков в работе сферы обслуживания связано с тем, что мы плохо с ними боремся.

б) В ближайшее время улучшить сферу бытового обслуживания почти невозможно.

4. а) К людям относятся так, как они того заслуживают.

б) К несчастью, достоинства человека часто остаются непризнан­ными, как бы он ни старался.

5. а) Спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с руководителем курса.

б) У добросовестного студента не бывает конфликтов с учебной частью.

6. а) Жалобы на то, что преподаватели несправедливы к студентам, редко бывают обоснованными.

б) Большинство студентов не осознает, что их оценки в основ­ном зависят от случайности.

7. а) Без везения никто не может преуспеть в жизни.

б) Если человек способный немногого добился, значит, он не использовал свои возможности.

8. а) Как бы вы ни старались, некоторым людям вы все равно не понравитесь,

б) Люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими.

9. а) Наследственность играет главную роль в определении личности,

б) Человека определяет его жизненный опыт.

10. а) Из моего опыта следует, что если что-то должно произойти, то это произойдет.

б) Я убедился, что принять решение о выполнении определен­ного действия лучше, чем положиться на случай.

11. а) В жизни студента, который всегда тщательно готовится к занятиям, редко бывает несправедливая оценка,

б) Систематические занятия — излишняя трата сил, так как эк­замен — это своеобразная лотерея.

12. а) Успех приносит усердная работа, он мало связан с везением,

б) Чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться в нуж­ном месте.

13. а) Мнение студента будет учтено, если оно будет обосновано,

б) Студенты практически не оказывают влияния на решение де­каната.

14. а) Что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеченное.

б) Планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от случая.

15. а) Есть определенные люди, в которых нет ничего хорошего,

б) Что-то хорошее есть в каждом.

16. а) Если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств,

б) Очень часто мы можем принять решение, гадая на монете.

17. а) Назначение руководителя часто зависит от того, кому повезет,

б) Нужны специальные способности, чтобы заставить людей вы­полнять то, что нужно.

18. а) События в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять.

б) Принимая активное участие в политике и общественных де­лах, люди могут контролировать мировые события.

19. а) Если в общежитии скучно, значит студком «никуда не годится».

б) Как сделать жизнь в общежитии веселой и интересной, зави­сит от нас самих.

20. а) Большинство людей не осознает, до какой степени их жизнь определяется случаем.

б) Не существует реально такой вещи, как везение.

21. а) Человек иногда вправе совершить ошибку.

б) Обычно лучше всего «прикрыть» свои ошибки.

22. а) Трудно понять, почему мы нравимся некоторым людям.

б) Как много друзей ты имеешь, зависит оттого, что ты за личность.

23. а) Неприятности, которые с нами случаются, сбалансированы удачами.

б) Большинство несчастных судеб — результат отсутствия способностей, избыток невежества и лени.

24. а) Аспирант — это в прошлом свободный, трудолюбивый студент,

б) чтобы поступить в аспирантуру, нужны связи.

25. а) Иногда я не могу понять, на основании чего преподаватели ставят оценки,

б) Есть прямое соотношение между моим усердием и оценкой.

26. а) Хороший лидер в коллективе ожидает, что каждый сам решит, что ему делать,

б) Хороший лидер в коллективе определяет, что делать каждому.

27. а) Добровольно работая сейчас, я обеспечиваю себе будущие научные достижения.

б) Большинство великих научных открытий —результат непредсказуемого озарения.

28. а) Не раз я чувствовал, что у меня мало влияния на события, которые со мной случаются.

б) Я почти не верю, что везение или удача играют важную роль в моей жизни.

29. а) Люди одиноки потому, что не стараются быть дружелюбными,

б) Немного пользы в том, чтобы стараться быть приятным лю­дям, если ты им нравишься, то и так нравишься.

30. а) В высшей школе неоправданно много внимания уделяют физкультуре,

б) Занятия спортом — лучшее средство воспитания характера.

31. а) То, что со мной случается, — это мои собственные действия и поступки,

б) Иногда мне кажется, что моя жизнь идет сама по себе.

32. а) Рядовому студенту трудно понять, на основании чего деканат выносит свои решения.

б) Чаще всего студенты сами виноваты, если деканат применяет строгие меры.

Ключ к опроснику

Интернальные альтернативы	26, За, 4а, 5б, 6а, 7б, 8б,10б,11а, 12а, 13а, 14а, 16а, 17б, 18б, 19б, 20б, 22б, 23б, 24а, 25б, 27а, 28б, 29а, 31а, 32б.
Экстернальные альтернативы	2а, 3б,46, 5а, 6б, 7а, 8а, 10а, 11б,12б, 13б, 14б, 16б, 17а, 18а, 19а, 20а, 22а, 23а, 246, 25а, 276, 28а, 29б, 31б, 32а.
Маскировочные пункты	1, 9, 15, 21, 26, 30.

Анализ и интерпретация результатов тестирования

Показатель субъективной локализации контроля соответствует сум­ме выбранных испытуемым альтернатив по каждому из видов локуса контроля. Максимальный локус контроля достигает значение 26 (из 32 высказываний вычитается шесть маскировочных пунктов — 1,9, 15, 21, 26, 30). Если, к примеру, внутренний локус контроля оказался рав­ным 26, то внешний локус контроля в этом случае будет равен нулю. Однако такое значение локуса контроля испытуемый может достичь в крайне редких случаях. В основном показатели локуса контроля испы­туемых группируются вокруг средних его значений. Так, средний сум­марный балл локуса контроля, определенный для большой выборки студентов различных вузов Москвы, был равен 14.

Люди, обладающие интернальным, т. е. внутренним, локусом конт­роля, более уверены в себе, последовательны и настойчивы в достиже­нии поставленных целей, склонны к самоанализу, уравновешенны, общительны, доброжелательны и независимы. Организаторские и ком­муникативные качества у них развиты в достаточной степени. Внут­ренний локус контроля социально одобряем.

Склонность к внешнему локусу контроля, напротив, проявляется наряду с такими чертами характера, как неуверенность в своих спо­собностях, неуравновешенность, стремление отложить реализацию своих намерений на неопределенный срок, тревожность, подозритель­ность, конфликтность и агрессивность. Организаторские возможно­сти у таких лиц минимальны, способность к общению с людьми по­нижена.

Для выявления закономерностей связь между локусом контроля и другими личностными характеристиками иногда целесообразно вычер­чивать графики личностного профиля испытуемого. Обычно такие гра­фики вычерчиваются в показателях 10-балльной шкалы (т. е. в стенах). Для перевода «сырых» баллов локуса контроля в стены можно восполь­зоваться таблицей, помещенной ниже.

Перевод «сырых» баллов в стены

«Сырые» баллы	Стены	«Сырые» баллы	Стены
0-4	1	15-16	6
5-7	2	17-18	7
8-10	3	19-20	8
11-12	4	21-22	9
13-14	5	23-26	10

Литература: [1, 64-78; 108-169; 5, 240-246; 7, 43-52].