- •Рецензенты:
- •Содержание
- •Введение
- •1. Цель и задачи изучения дисциплины, ее место в учебном процессе
- •Обязательный минимум содержания дисциплины
- •2. Тематический план дисциплины
- •2.1. Тематический план дисциплины по очной форме обучения
- •2.2. Тематический план дисциплины по заочной форме обучения
- •3.1. Организация проведения лекционных занятий
- •3.2. Разделы, темы и содержание лекций
- •3. Лекционные занятия
- •Тема 13. Психологические проблемы достижения межличностной сплоченности, формирования организационной культуры, диагностика конфликтов в коллективе.
- •Тема 14. Особенности психологического обеспечения сплоченности коллектива (команды) вокруг избираемого руководства, диагностика сплоченности.
- •4. Практические занятия
- •4.1. Организация проведения практических занятий
- •4.2. Содержание практических занятий Практическое занятие №1 Тема: Составление шкалы рейтинговой оценки знаний студентов по учебной дисциплине
- •Практическое занятие №2
- •Практическое занятие №3
- •Бланк методики оценки эффективности работы учителя
- •Краткое описание уровней эффективности работы учителя
- •Практическое занятие №4
- •Особенности построения методик диагностик профессионально важных качеств
- •Методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей
- •Методика выявления и анализ профессионально важных качеств специалистов системы «человек- техника»
- •Оценка эмоционально- деятельностной адаптивности
- •Интегральная удовлетворенность трудом
- •Методика определения локализации контроля
- •Практическое занятие №6
- •Методика оценки психологического климата в коллективе
- •Методика изучения психологичекского климата коллектива
- •Методика оценки психологического климата в педагогическом коллективе (по а.Петровскому)
- •5. Самостоятельная работа студентов
- •5.1. Организация самостоятельной работы студентов
- •5.2. Содержание самостоятельной работы студентов
- •5.2.1. Подготовка к лекциям по конспекту лекций
- •5.2.2. Самостоятельное изучение научной литературы, учебников и учебных пособий
- •5.2.3. Подготовка к практическим занятиям
- •5.2.4. Выполнение творческого задания
- •6. Виды контроля
- •6.1. Содержание промежуточной аттестации
- •Программа промежуточной аттестации
- •6.2. Порядок проведения зачета
- •Список литературы
Практическое занятие №3
Тема: Диагностика ключевых компетенций труда преподавателя по методике М.В. Демиденко и А.И. Клюевой
Цели работы:
1. Выработка умений диагностировать и оценивать качество профессионально-педагогической деятельности.
2. Закрепление умений анализа посещенных уроков.
3. Закрепление умений самоанализа уроков.
Задание 1. Предварительно до проведения практического занятия №3 (в процессе педагогической практики или по своей инициативе) проведите диагностирование ключевых компетенций труда преподавателя профессионального обучения или мастера производственного обучения
Порядок выполнения работы
1. Провести анкетирование преподавателя (мастера) по теме «Рефлексивный анализ урока».
Анкета «Рефлексивный анализ урока» ФИО преподавателя (мастера) __________________________ Педагогический стаж __________________________________ Учреждение профессионального образования _____________ Учебный предмет _____________________________________ Группа ______________________________________________ Тема урока __________________________________________ 1. Какой этап урока был: - наиболее интересен для учащихся, - наименее интересен для учащихся? 2. Как можно охарактеризовать стиль Вашего общения с детьми: - авторитарный, - либеральный, - демократический? 3. На какие стороны профессионального развития учащихся может повлиять Ваш урок? 4. Какие формы оценивания деятельности учащихся Вы использовали на уроке? 5. Какую цель урока Вы ставили перед собой? 6. Какие средства для ее достижения Вы использовали? 7. Насколько поставленная Вами цель достигнута? 8. Какая, по вашему мнению, часть учебного материала, предложенного учащимся на уроке, понята (усвоена): - полностью, - в основном объеме (на оценку "хорошо"), - частично, - частично, отрывочно, - не усвоена совсем. 9. Какова причина недостаточного понимания материала? 10. Укажите возможные способы решения этой проблемы. |
2. Наблюдая за деятельностью преподавателя (мастера) на занятии, заполнить бланк методики с опорой на краткое описание уровней эффективной работы педагога (табл. 4).
Бланк методики оценки эффективности работы учителя
ФИО преподавателя (мастера) __________________________
Педагогический стаж __________________________________
Учреждение профессионального образования _____________
Учебный предмет _____________________________________
Группа ______________________________________________
Тема урока __________________________________________
Критерии
|
Уровни эффективности работы учителя по формированию ключевых компетенций учащихся |
||||
Репродуктивный |
Адаптивный |
Локально-моделирующий |
Системно-моделирующий |
Системно-развивающий |
|
1. Педагогическое общение |
|
|
|
|
|
2. Поддержание креативной атмосферы на уроке |
|
|
|
|
|
3. Предъявление информации учащимся об их прогрессе. |
|
|
|
|
|
4. Рефлексия в профессиональном самосознании |
|
|
|
|
|
5. Форма подачи учебного материала |
|
|
|
|
|
6. Демонстрация учителем методов обучения |
|
|
|
|
|
7. Использование разъяснения при непонимании материала |
|
|
|
|
|
Таблица 4.