- •Ответы на вопросы
- •Предмет и задачи педагогики.
- •Категории педагогики.
- •Образование –
- •Система педагогических наук.
- •Связь педагогики с другими науками.
- •Методы научно-педагогических исследований.
- •Индивид и личность.
- •Индивид – это…
- •Факторы формирования личности.
- •Возрастная периодизация.
- •I стадия (биологическая) – эмбриональный период (9 месяцев в утробе матери).
- •Способности и задатки. Акселерация.
- •Изменения ребенка в процессе развития.
- •Движущие силы развития личности.
- •Воспитание и этапы возрастного развития детей.
- •Дошкольный возраст.
- •Младший школьный возраст.
- •Подростковый возраст.
- •Юношеский возраст.
- •Сущность и цели процесса воспитания.
- •Общие закономерности процесса воспитания.
- •Принципы процесса воспитания.
- •Виды воспитания.
- •Умственное воспитание
- •Воспитание гражданственности
- •Нравственное воспитание
- •Эстетическое воспитание
- •Трудовое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Классификация методов воспитания.
- •Метод убеждения в воспитании.
- •Метод упражнения в воспитании.
- •Метод примера в воспитании.
- •Метод поощрения в воспитании.
- •Метод принуждения в воспитании.
- •Сущность процесса самовоспитания.
- •Сущность процесса перевоспитания.
- •Сущность понятия «коллектив».
- •Сущность понятия «коллектив»
- •Типология коллективов.
- •Особенности коллектива.
- •Основы теории воспитательного коллектива.
- •Основные задачи семейного воспитания.
- •Ошибки и затруднения родителей в воспитании детей.
- •Формы работы учебного заведения с родителями учеников.
- •Права и обязанности классного руководителя.
- •План работы классного руководителя.
- •Формы внеклассной воспитательной работы.
- •Воспитание культурного поведения учеников.
- •Структура органов образования.
- •Функции органов образования.
- •Инспектирование деятельности образовательных учреждений.
- •Обязанности директора средней общеобразовательной школы.
- •Обязанности заместителей директора школы по учебной, воспитательной и хозяйственной частям.
- •Содержание образования.
- •Система и принципы формирования содержания образования.
- •Типы обучения, сложившиеся исторически.
- •Государственный образовательный стандарт.
- •Базисный учебный план образовательного учреждения.
- •Учебные программы.
- •Учебники и учебные пособия.
- •Структура и компоненты учебника
- •Способы изложения материала в учебнике
- •Общее образование
- •Заведения системы общего образования
- •Учебный предмет. Внутрипредметные и межпредметные связи
- •Политехническое образование
- •Профессиональное образование
- •Дидактика. Основные положения дидактической системы Коменского.
- •Предмет дидактики
- •Категории дидактики.
- •Дидактические подходы к образованию
- •Сущность процесса обучения
- •Компоненты процесса обучения
- •Движущие силы учебного процесса
- •Образовательная функция учебного процесса.
- •Развивающая функция учебного процесса.
- •Воспитательная функция учебного процесса
- •Факторы реализация функций обучения
- •Процесс усвоения знаний
- •Мотивы учебно-познавательной деятельности учеников
- •Законы в обучении.
- •Объективные закономерности процесса обучения
- •Субъективные закономерности процесса обучения
- •Принципы обучения.
- •Принцип поликультурности.
- •Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •Методы контроля и самоконтроля в обучении
- •Характеристика основных методов обучения.
- •Развитие форм организации обучения.
- •Основные виды форм организации обучения.
- •Классификация форм обучения
- •Урок. Типы и особенности уроков.
- •Структура урока.
- •Характеристика дополнительных форм организации учебного процесса.
- •Средства обучения.
- •Функции контроля.
- •Виды контроля
- •Сущность и задачи контроля.
- •Педагогические требования к контролю в процессе обучения.
- •Методы и формы контроля.
- •Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •Критерии оценивания учебных достижений учащихся по 12-бальной системе:
- •Показатели обученности учащихся
Учебные программы.
Учебная программа – нормативный документ, определяющий содержание образования по каждому учебному предмету и объем времени, выделяемого как на изучение предмета в целом, так и на каждый раздел и тему изучаемого материала.
Учебная программа – документ, который определяет содержание и объем знаний из каждого учебного предмета, умений и навыков, которые необходимо усвоить, содержание разделов и тем с распределением их за годами обучения.
Учебные программы должны иметь высокий научный уровень с учетом достижений научно-технического прогресса, воплощать воспитательный потенциал, генерализировать учебный материал на основе фундаментальных положений современной науки, группировать его вокруг ведущих идей и научных теорий, не содержать слишком усложненного и второстепенного материала, реализовывать межпредметные связи и идею взаимосвязи науки, практики и производства, формировать умение и навыки учеников из каждого предмета.
К учебным программам добавляют объяснительные записки, что раскрывают основные задания преподавания предмета, особенности организации и методов учебной деятельности, формы связи классной и внеклассной работы, содержание практических и лабораторных занятий, систему выработки умений и навыков как результат преподавания предмета.
В образовательных учреждениях используются следующие виды программ:
типовые учебные программы, определяющие базовые знания, умения и навыки, систему ведущих мировоззренческих идей, общие рекомендации методического характера;
рабочие учебные программы, которые формируются на базе типовых программ и отражают специфику обучения в данном образовательном учреждении в конкретной социально-педагогической ситуации;
личностно-индивидуальные или авторские программы, разрабатываемые и реализуемые высококвалифицированными, творчески работающими учителями.
Учебники и учебные пособия.
Соответственно учебным программам создают учебники и учебные пособия.
Учебники и учебные пособия выступают в качестве важнейшего средства обучения, основных источников знаний и организации самостоятельной работы учащихся по предмету; они представляют собой информационную модель обучения, своеобразный сценарий учебного процесса.
Учебник – книга, которая содержит основы научных знаний с вероятно! учебной дисциплины, выложенные согласно с целями обучения, определенными программой и требованиями дидактики.
Главное его назначение – помочь ученикам самостоятельно закрепить и углубить знания, добытые на уроке.
Учебное пособие – книга, материал которой расширяет границы учебника, содержит дополнительные, новейшие и справочные сведения.
К учебным пособиям принадлежат сборники задач и упражнений, хрестоматии, словари, справочники, атласы и др. Этот вспомогательный дидактический материал способствует укреплению познавательных и практических умений, прививает навыки самостоятельной работы.
Учебник должен обеспечить научность содержания материала, точность, простоту и доступность его изложения, четкость формулировки определений, правил, законов, идей, точный и доступный язык текста, правильное распределение учебного материала за разделами и параграфами. самый важный материал должен быть проиллюстрирован схемами, рисунками, соответственно структурированный и оформленный шрифтами.