- •Ответы на вопросы
- •Предмет и задачи педагогики.
- •Категории педагогики.
- •Образование –
- •Система педагогических наук.
- •Связь педагогики с другими науками.
- •Методы научно-педагогических исследований.
- •Индивид и личность.
- •Индивид – это…
- •Факторы формирования личности.
- •Возрастная периодизация.
- •I стадия (биологическая) – эмбриональный период (9 месяцев в утробе матери).
- •Способности и задатки. Акселерация.
- •Изменения ребенка в процессе развития.
- •Движущие силы развития личности.
- •Воспитание и этапы возрастного развития детей.
- •Дошкольный возраст.
- •Младший школьный возраст.
- •Подростковый возраст.
- •Юношеский возраст.
- •Сущность и цели процесса воспитания.
- •Общие закономерности процесса воспитания.
- •Принципы процесса воспитания.
- •Виды воспитания.
- •Умственное воспитание
- •Воспитание гражданственности
- •Нравственное воспитание
- •Эстетическое воспитание
- •Трудовое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Классификация методов воспитания.
- •Метод убеждения в воспитании.
- •Метод упражнения в воспитании.
- •Метод примера в воспитании.
- •Метод поощрения в воспитании.
- •Метод принуждения в воспитании.
- •Сущность процесса самовоспитания.
- •Сущность процесса перевоспитания.
- •Сущность понятия «коллектив».
- •Сущность понятия «коллектив»
- •Типология коллективов.
- •Особенности коллектива.
- •Основы теории воспитательного коллектива.
- •Основные задачи семейного воспитания.
- •Ошибки и затруднения родителей в воспитании детей.
- •Формы работы учебного заведения с родителями учеников.
- •Права и обязанности классного руководителя.
- •План работы классного руководителя.
- •Формы внеклассной воспитательной работы.
- •Воспитание культурного поведения учеников.
- •Структура органов образования.
- •Функции органов образования.
- •Инспектирование деятельности образовательных учреждений.
- •Обязанности директора средней общеобразовательной школы.
- •Обязанности заместителей директора школы по учебной, воспитательной и хозяйственной частям.
- •Содержание образования.
- •Система и принципы формирования содержания образования.
- •Типы обучения, сложившиеся исторически.
- •Государственный образовательный стандарт.
- •Базисный учебный план образовательного учреждения.
- •Учебные программы.
- •Учебники и учебные пособия.
- •Структура и компоненты учебника
- •Способы изложения материала в учебнике
- •Общее образование
- •Заведения системы общего образования
- •Учебный предмет. Внутрипредметные и межпредметные связи
- •Политехническое образование
- •Профессиональное образование
- •Дидактика. Основные положения дидактической системы Коменского.
- •Предмет дидактики
- •Категории дидактики.
- •Дидактические подходы к образованию
- •Сущность процесса обучения
- •Компоненты процесса обучения
- •Движущие силы учебного процесса
- •Образовательная функция учебного процесса.
- •Развивающая функция учебного процесса.
- •Воспитательная функция учебного процесса
- •Факторы реализация функций обучения
- •Процесс усвоения знаний
- •Мотивы учебно-познавательной деятельности учеников
- •Законы в обучении.
- •Объективные закономерности процесса обучения
- •Субъективные закономерности процесса обучения
- •Принципы обучения.
- •Принцип поликультурности.
- •Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •Методы контроля и самоконтроля в обучении
- •Характеристика основных методов обучения.
- •Развитие форм организации обучения.
- •Основные виды форм организации обучения.
- •Классификация форм обучения
- •Урок. Типы и особенности уроков.
- •Структура урока.
- •Характеристика дополнительных форм организации учебного процесса.
- •Средства обучения.
- •Функции контроля.
- •Виды контроля
- •Сущность и задачи контроля.
- •Педагогические требования к контролю в процессе обучения.
- •Методы и формы контроля.
- •Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •Критерии оценивания учебных достижений учащихся по 12-бальной системе:
- •Показатели обученности учащихся
Факторы формирования личности.
1 группа – Наследственность.
Особенности физиологии ВНД – специфика функционирования нервной системы, выраженная в своеобразии работы всей НС, в соотношении процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга, в проявлении темперамента, эмоций, чувств, поведении и поступках.
Анатомо-физиологические особенности – это такие характеристики, которые зависят от анатомической и физиологической структуры тела человека, оказывающих серьезное влияние как на его психику и поведение, так и подверженности воспитательным и другим воздействиям человека.
Задатки – это врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развития способностей.
Филогенез человека – процесс возникновения и развития (эволюции) психики и поведения человека и передача из поколения человеческого набора генов.
2 группа – Среда.
Природно-географическая среда. Жители севера более выдержаны и организованы, умеют ценить время.
Макросреда – общество в совокупности всех его проявлений.
Микросреда – группа, микрогруппа, семья.
Общественно полезная деятельность – это труд, в условиях которого развивается человек и формируются его важнейшие качества.
Общение. Организованное воспитание. Самовоспитание.
Возрастная периодизация.
I стадия (биологическая) – эмбриональный период (9 месяцев в утробе матери).
II стадия (социальная) – постэмбриональный период
Период новорожденности (раннее младенчество) от рождения – до 1 года. Накопление социального опыта, развитие физических функций, психических свойств и процессов.
Собственно младенчество (преддошкольный) 1 – 3 года. Накопление социального опыта, развитие физических функций, психических свойств и процессов.
Раннее детство (дошкольный) 3 – 6 лет Накопление социально-значимого опыта и умений ориентироваться в социальном пространстве, формирование основных черт характера, отношения к окружающему миру.
Собственно детство (младший школьный возраст) 6 – 10 лет. Завершение первоначального созревания физиологических и психологических структур головного мозга, дальнейшее накопление физических, нервно-физиологических, интеллектуальных сил, обеспечивающих готовность к полноценному систематическому учебному труду. Накопление физических и духовных сил для перехода к отрочеству.
Подростковый (средний школьный возраст) 10 – 15 лет. В физиологическом отношении – половое созревание, в психологическом – формирование личностного самосознания, активное проявление индивидуальности.
Юношеский (старший школьный возраст) 15 – 18 лет. Завершение физического и психологического созревания, время социальной готовности к общественно полезному производительному труду и гражданской ответственности.
Способности и задатки. Акселерация.
Способности – такие особенности человека, которые позволяют ему успешно овладевать тем или иным видом деятельности, профессией, совершенствоваться в них, эффективно выполнять функциональные обязанности.
Виды:
Общие способности (проявляются в большинстве видов деятельности): умственные, физические, способности к обучению.
Специальные способности (узкие, профессиональные): технические, операторские, педагогические, управленческие, музыкальные, литературные, математические.
Одаренность = общие + специальные способности.
Талант – высокая степень одаренности в какой-либо области
Особенности способностей: внимательность, наблюдательность, определенные качества памяти, воображения, мышления.
Предпосылки развития способностей.
Задатки – анатомо-физиологические предпосылки развития способностей (тип н.с., особенности строения мозга, органов чувств, телосложения, физическая сила и т.п.). Они могут передаваться по наследству.
На основе одних и тех же задатков могут развиться разные способности. Например, острота зрения и точность движения – в основе способностей художника, часового мастера.
Акселерация – ускоренное индивидуальное развитие, по которому среднефизические и психофизиологические константы ребенка или подростка опережают оптимальные.
Теории возникновения акселерации: гелиогенная теория (влияние солнечной энергии), теория гетерозии (разнонациональные браки), теория урбанизации (развитие городов ускоряют половое созревание), нитритивная теория (улучшение, витаминизация питания), теория радиоактивного излучения (парниковый эффект).