3. Шкільні ради повинні:

а) використовувати низку стратегій діагностування й дані для встановлення, чи має учень право навчатися за спеціальною програмою й отримувати спеціальні послуги;

б) повідомляти результати діагностування батькам, вчителям та іншим особам, залученим до складання навчальних програм учнів;

в) використовувати результати оцінювання для прийняття рішень, розробки Індивідуалізованих навчальних планів (ІНП), призначення допоміжних послуг і/або визначення адаптованої або модифікованої програми для учня;

г) використовувати дані діагностування для розробки, впровадження та оцінювання ефективності складеної програми та послуг, які надаються учням з особливими потребами.

Спеціалізоване оцінювання

4. Шкільні ради повинні:

а) мати письмові процедури для направлення учнів, які потребують спеціалізованого оцінювання;

б) базове направлення на основі різноманітних показників:

• процедури виявлення;

• оцінювання й спостереження, які проводить учитель;

• інформація від батьків;

• попередні оцінювання.

в) отримувати письмову свідому згоду батьків на проведення спеціалізованого оцінювання або направлення;

г) залучати кваліфікованих спеціалістів для проведення спеціалізованих оцінювань, трактування результатів та надання рекомендацій батькам, вчителям та іншим особам, залученим до роботи над програмою учня;

д) за необхідності, співпрацювати з іншими особами, які надають послуги, і/або відповідними професіоналами для проведення спеціалізованих оцінювань;

е) за потреби, проводити спеціалізовані оцінювання в рамках відведеного часу (рекомендовано вісім тижнів, якщо не вимагається швидше) з дати письмового направлення, включаючи й написання письмового звіту;

є) дотримуватися правил, викладених у «Стандартах психо-навчального оцінювання» Міністерства освіти Альберти та стандартів і вказівок, встановлених для своїх членів професіональними організаціями.

Право доступу до записів

5. Шкільні ради повинні:

а) надавати батькам доступ до інформації з особової справи учня, включаючи результати спеціалізованих оцінювань та звіти про успішність учня, відповідно до «Постанови про особову справу учня»;

Координовані послуги

6. Шкільні ради повинні:

а) співпрацювати із зацікавленими в шкільному навчанні учнів представниками громади, щоб задовольняти спеціальні навчальні потреби учнів, включаючи самих учнів, їх сім’ї, громадські агенції, організації й асоціації, інше освітнє керівництво, регіональні відділи охорони здоров’я й керівництво структур, які надають послуги дітям;

б) розробляти, обновляти й запроваджувати як документ місцеву політику й процедури для роботи з іншими членами громади щодо розробки та надання послуг учням з особливими навчальними потребами; місцеві процедури й політики повинні відповідати законодавству, регуляторним актам і політиці провінції;

в) коли потрібно і відповідно до змісту ІНП учня отримувати письмову свідому згоду батьків на надання координованих послуг учням;

г) займати активну позицію для ініціювання або співпраці з іншими членами громади для покращення надання послуг учням з особливими навчальними потребами;

д) мати письмові інструкції для доступу, документування та розповсюдження медичної інформації, та для зберігання і/або прийому медикаментозних засобів;

е) якщо учням необхідно надавати допомогу, пов’язану із проблемами здоров’я, навчати/тренувати шкільний персонал у кваліфікованих професіоналів або інших досвідчених осіб, включаючи батьків.