Зразок загальних пристосувань

Ім’я вчителя, якого оцінюють Дата

Виконав учень

Оточення. Вчитель:

о садить учня біля себе;

о садить учня там, де його будуть найменше відволікати;

о садить учня біля зразкового учня;

о стоїть біля учня, коли дає завдання;

о дозволяє сідати за окрему парту з перегородкою;

о використовує підставку для книжки, щоб підняти її;

о дозволяє учню пересуватися по класу;

о модифікує текстові матеріали - додає або вилучає частини текстів;

о дає можливість виправляти помилки в матеріалах;

о виділяє/звертає увагу на важливі абзаци/моменти;

о готує аудіозаписи текстів з підручника;

о дає додатковий підручник, який можна використовувати вдома;

о дає розграфлені листи для письма;

о дозволяє учню користуватися розробленим допоміжним матеріалом;

о широко використовує малюнки, діаграми, виконує дії;

о збільшує розмір шрифту під час копіювання;

о записує на дошці план дій на уроці;

о інше ;

Навчання. Вчитель

о змінює обсяги матеріалу, який потрібно вивчити;

о змінює обсяги матеріалу для практичної роботи;

о змінює час, відведений на виконання практичних завдань;

о дає список робіт або план дій;

о говорить учням записати домашні завдання в щоденник;

о повторює завдання або просить учнів повторити завдання;

о дає короткі пояснення;

о виділяє вказівки;

о дає завдання і усно, і письмово;

о зменшує кількість задач у завданні; о розбиває довгострокові завдання на коротші; о використовує натяки, підказки - спонукає учнів до обдумування; о приймає надиктоване виконання завдання і допомогу батьків під час його виконання; о дає більше часу на виконання завдання;

о дає учням зразки виконання завдань (наприклад, речення, параграф, звіт, коротку розповідь, вірш); о дозволяє учням здавати набрану на комп’ютері роботу; о дозволяє читати вголос із допомогою однокласника; о виділяє час на роботу з однолітками або однокласниками; о виділяє час на роботу з асистентом учителя;

о надає учню немовленнєві нагадування повернутися до виконання завдання; о відразу ж реагує на позитивну поведінку учня (наприклад, хвалить вголос, торкається учня, пише записку батькам); о впроваджує систему самоконтролю, щоб учні слідкували за своєю поведінкою; о інше ;

Оцінювання. Вчитель:

о правильно форматує текст (відступи, зноски, поля);

о підбирає тип тесту (альтернативний, множинного вибору, з вільноконструюваною відповіддю.);

о дає вказівки щодо використання опор;

о змінює цільову аудиторію (весь клас, малі групки, індивідуальні);

о дає питання тесту в записі на плівку;

о дає більше часу на виконання;

о дозволяє робити перерви під час виконання тесту;

о збільшує розмір шрифту тестів;

о сам читає питання тесту;

о дозволяє користуватися електронними засобами зчитування;

о дозволяє здавати екзамен усно;

о тренує учнів виконувати подібні тестові завдання;

о інше .

Зразок пристосувань для навчання

Ім’я вчителя, якого оцінюють Дата

Виконав учень

Проблеми з читанням		Проблеми з писемним мовленням		Порушення тонкої й грубої координації рухів
Вчитель		Вчитель		Вчитель
о	використовує	о	зменшує обсяг або	о використовує активні
	легші/альтернативні		послаблює вимоги до	адаптивні пристрої
	тексти для читання;		письмових робіт;	(дошки, підставки під
о	пояснює важкі для	о	розбиває великі завдання	книги) для демонстрації
	читання слова;		на менші частини;	письмового матеріалу:
о	зменшує обсяги текстів;	о	збільшує час на	- адаптовані за
о	дозволяє альтернативні		виконання завдання;	розміром/діаметром
	способи збору	о	дає альтернативні	олівці;
	інформації (диктант,		завдання;	- альтернативні
	співбесіди)	о	дозволяє учням	клавіатури;

о встановлює часові рамки виконання конкретних завдань; о збільшує розмір шрифту текстів для читання; о зменшує кількість слів на сторінці; о збільшує час на

виконання завдання; о кілька разів читає завдання перед виконанням завдання; о проводить додаткові тренування дій з читання; о використовує допоміжні технології (аудіокниги, записи на СБ)

виконувати домашнє завдання в школі; о дозволяє альтернативні способи збору інформації (диктант, співбесіди) о дозволяє

використовувати скрайб; о тимчасово не застосовує правила правопису, пунктуації... о використовує допоміжні технології (редактор Ворд, автоматичну перевірку правопису, граматики, інше допоміжне обладнання )

• переносний процесор Ворд.

о встановлює реалістичні і взаємопогоджені критерії акуратного письма й організації робочого місця; о зменшує або повністю відкидає потребу переписувати матеріал з дошки:

• дає копії записів;

• дозволяє учню ксерити записи однокласників;

• дає однокласникам копіру вальний папір, щоб потім передати копію їх письма одноліткам з проблемами розвитку.

о збільшує час на

виконання завдання; о змінює розмір, форму чи місце, призначене для відповідей; о приймає загальні відповіді замість детальних; о дозволяє учню замість письмової відповіді давати усну або друковану.

Проблеми з утриманням уваги

Проблеми з пам’яттю

Вчитель о садить учня на спеціальне місце: біля вчителя; лицем до вчителя; посередині класу, серед зосереджених учнів, подалі від відволікаючих факторів. о виділяє додаткове або більше робочого простору (спокійне місце для навчання, додатковий стілець або стіл, більшу зайнятість); о дозволяє рухатися під час уроку або тестування; о завдання ставить письмово: на дошці; на листочку; копії із зошита завдань. о встановлює часові рамки виконання конкретних

Вчитель о дає письмові описи; о завдання ставить письмово: на дошці; на листочку; копії із зошита завдань. о має спеціальну процедуру здачі виконаних завдань; о дає листи перевірок на довгих тестах; о кілька разів читає й пояснює стандартні завдання перед початком тестування; о дає підказки (стрілочки, натяки...);

	завдань;	о дозволяє учню користуватися
о	збільшує час на виконання завдань;	допоміжними засобами
о	довгі тести дає частинами на кількох уроках;	(словниками, редактором Ворд
о	для того, щоб учні краще розуміли й зосереджували свою увагу, використовує маркери, спеціальні схеми та ін.;	або картками).
о	дає підказки (стрілочки, натяки.);
о	для виконання завдань створює спокійне середовище, без відволікань;
о	дозволяє учням користуватися навушниками або тампонами для вух, щоб зменшити гум навколо;
о	дає листи перевірок на довгих тестах.

Зразок вказівок щодо використання допоміжних пристроїв (рідерів і скрайбів)

Більше інформації можна отримати на інтернет-сторінці: www.education.gov.ab.ca/k ^Левгіпц/асИіеуешеп^асИ щЬ/асшш^р.