IV. Опрацювання вірша в. Ткаченко «Квітень»

1. Читання вірша вчителем.

— Які кольори автор побачив навколо?

— Який настрій викликав у вас вірш?

2. Словникова робота.

3. Повторне читання вірша (мовчки).

— Які куточки весняної природи описав автор?

4. Робота над змістом і образними засобами.

— Які ознаки весни згадує автор?

— Чому квітень називають водолій? Доведіть словами вірша.

— Цвітіння яких рослин описано у вірші? Прочитайте.

— Поясніть вислови «день у квітні довше сонцем квітне», «підплива­ють верби кучеряві», «ліщина загляда сережками в потік».

— Прочитайте, які кольори природи побачив автор. Чому у вірші не­має згадок про зелень?

5. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Гра «Хто швидше?»

— Доберіть до іменників прикметники із вірша: ручаї (блакитні), ко­раблі (паперові), верби (кучеряві), проліски (дрібні), ліщина (безлиста), квітник (весняний).

— Знайдіть у вірші «весняні» слова. (Квітень, квітне, розтав, проліс­ки, розцвіта, заквітчатись, весняний квітник)

2) Знайдіть рими, які є у вірші.

3) Гра «Я — тобі, ти — мені»

Читання вірша в парі. Перший учень читає перший рядок, а другий учень — наступний (до кінця вірша).

6. Виразне читання вірша учнями.

7. Розвиток зв’язного мовлення.

1) Словесне малювання.

— Уявіть себе художниками і намалюйте словами картину до строфи вірша, яка найбільше вам сподобалася.

2) Опис картини В. Яценка «Рання весна».

— Розгляньте картину Володимира Яценка «Рання весна». Яку пору року на ній зображено? Доведіть, що змальовано саме ранню весну.

— Яка погода була в цей день? Що про це свідчить?

— Що зображено на передньому плані? А вдалині?

— Які фарби використав художник? Що зображено світлим тоном, а що — темним?

— Які почуття передав художник? Який настрій створює полотно? Чим особливо приваблює ця картина?

3) Зіставлення змісту вірша «Квітень» і картини «Рання весна»

— Які рядочки вірша словесно описують схожу картину? Зачитай­те їх.

V. Підсумок уроку.

79 ТЕМА: Як по різному звучать мелодій природи. С. Жупанин «Мелодії природи» О. Олесь «В небі жайворонки в’ються»

Мета: вчити дітей правильно, виразно читати поетичні твори, зв’язно висловлювати свої думки; збагачувати словниковий запас учнів; вихову­вати спостережливість; розвивати творчу уяву, любов до природи

І. Вправи для підвищення швидкості читання і розвитку мовлення

1. Вправа на формування уміння розширювати й уточнювати висловлювання.

Гра «Доповніть речення»

Пташка співає.

Пташка співає ______________ .

Пташка співає ____________________________ .

_____________ пташка співає __________________________ .

____________________ пташка співає ______________________ .

2. Творче завдання «Розвиток зв’язного мовлення».

— Складіть зв’язний текст із деформованих речень. Доповніть деякі речення своїми думками.

до, пішли, лісу, ми, Навесні;

в, заспівали, Всі, лісі, дерева;

співала, ніжну, Береза, пісню;

її, Слухаючи, хотілося...;

співав, пісню, мужню, Дуб;

ми, слухали, Коли, її, нам, хотілося...;

задумливу, Верба, пісню, співала;

до, Прислухаючись, неї, ми, подумали...;

пісню, тривожну, Горобина, співала;

цієї, Від, пісні, прилинула... .

3. Гра «Утворіть пару».

— Прочитайтепершу колонку слів на одному диханні. Що об’єднує ці слова? (Це дієслова, що означають дію, яку можна почути.)

— II. Повідомлення теми та мети уроку

— Природа, яка нас оточує, може звучати безліччю голосів. Звуки при­роди спостережливій людині можуть розказати багато цікавого і незви­чайного, викликати в душі найнесподіваніші почуття. Сьогодні на уро­ці ми прислухаємося до «Мелодії природи», яку почув і записав для нас Степан Жупанин.