III. Повідомлення теми і мети уроку

1. Бесіда.

2. Читання анаграм.

ардуонк (дарунок) риквидил (кривдили)

ртпоалипа (потрапила) оорвкаж (ворожка)

IV. Опрацювання казки «Сіль, дорожча за золото» (с. 106–111, до слів «На Марушці була...»)

1. Виразне читання.

— Хто дійові особи казки?

— Хто може бути головним героєм казки? Чому?

2. Словникова робота.

3. Читання казки «ланцюжком».

— З яким запитанням король звернувся до дочок?

— Чия відповідь йому сподобалась?

— Як батько покарав Марушку?

— Чому щирі слова доньки батько сприйняв як образу?

4. Вибіркове читання.

— Де Марушка зустріла стару бабусю?

— Прочитайте рядки казки, в яких йдеться про риси характеру дівчинки.

— Як жилося Марушці у віщунки?

— Коли батько змінив свою думку про дочку?

V. Опрацювання продовження казки б. Немцової «Сіль, дорожча за золото»

1. Виразне читання.

2. Словникова робота.

— Які зі слів мають такі значення:

• льодинка у вигляді загостреної палички;

• рівна, плоска місцевість, розташована між горбами;

• сильно, з розмаху ударила чимось гнучким;

• підземна споруда для якоїсь мети;

• тонкі тріски сухого дерева, які використовували в давнину для ос­вітлення?

— Доберіть споріднені до слова дарунок.

— Доберіть синоніми до слів кривдили, не турбуйся, звелів.

3. Читання казки «ланцюжком».

— В якому вигляді прийшла Марушка до батька?

— Що запропонував король?

4. Вибіркове читання.

— Що Марушці нагадало про слова бабусі?

— Куди потрапила дівчина?

— Кого вона зустріла в підземеллі?

— Які скарби показали дівчинці гномики?

5. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Гра «Дочитайте речення». (Проводять учні)

2) Гра «Хто швидше?»

З’явилася стара бабуся...;

Він дедалі частіше згадував Марушку...;

І тоді король зрозумів... .

6. Робота над ілюстрацією.

— Який епізод зобразив художник?

7. Складання плану. (Робота в парах.)

8. Творче завдання.

I варіант — скласти загадку за змістом казки.

ІІ варіант — скласти перелік найважливіших вчинків головної героїні.

V. Домашнє завдання

Переказувати. Продумати сюжети для словесного малювання за змістомказки.

VI. Підсумок уроку

95 ТЕМА : Як Том відкрив великий закон,що керує вчинками людей Марк Твен «Чудовий маляр»

Мета: сформувати в учнів первинне уявлення про особистість ви­датного американського письменника; розширити словниковий запас; розвивати уміння характеризувати дійові особи; стисло відтворювати послідовність подій; формулювати головну думку твору; розвивати по­чуття гумору, виховувати позитивні риси характеру.

Обладнання: портрет Марка Твена, роман «Пригоди Тома Сойєра», картки.

ХІД УРОКУ

I. Організаційна частина

II. Актуалізація упорних знань

1. Назвати дійових осіб казки Б. Немцової «Сіль, дорожча за золото».

2. Читання складеного плану учнями.

3. Переказ казки за пунктами плану.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Вступна бесіда.

Розповідь учителя про письменника.

2. Робота з підручником.

Самостійне читання статті підручника (біографії письменника)учнями.

3. Робота в зошитах.

Доповнити речення:

Справжнє ім’я Марка Твена — ...

Він був ..., ... ...

Марк Твен — це ...

4. Фізкультхвилинка.

5. Робота над твором.