- •Isbn-13 978-0-8077-4549-6
- •Isbn-10 0-8077-4549-9
- •1. Внутренние помещения с
- •2. Мебель для регулярного ухода за детьми, игры и обучения*
- •3. Мебель для отдыха и комфорта*
- •4. Обстановка для игр в комнате
- •5. Места для уединения *
- •6. Выставки для детей
- •7. Пространство для подвижных игр *
- •8. Оборудование для подвижных игр *
- •9. Встреча / проводы *
- •10. Еда / закуски
- •11. Отдых/сон *
- •12. Туалет / пелёнки
- •13. Режимы охраны здоровья*
- •14. Обеспечение безопасности
- •15. Книги и картинки
- •16. Поощрение детей к общению *
- •17. Использование языка для развития навыков рассуждения
- •18. Неформальное использование языка *
- •19. Мелкая моторика
- •20. Искусство
- •21. Музыка / танцы
- •22. Кубики *
- •23. Песок / вода *
- •24. Ролевые игры *
- •25. Природа / наука *
- •26. Счёт / числа *
- •27. Использование телевизора, видео и/или компьютера *
- •28. Поощрение принятия многообразия *
- •29. Присмотр за детьми во время подвижных игр *
- •30. Общий присмотр за детьми (за исключением времени для подвижных игр) *
- •31. Дисциплина
- •32. Взаимодействие персонала и детей *
- •33. Взаимодействие среди детей
- •34. Распорядок дня
- •35. СВремя для свободной ая игрыа *
- •36. Время для работы в группе
- •37. Условия для детей с ограниченными возможностями *
- •38. Условия для родителей
- •39. Условия для удовлетворения личных потребностей персонала
- •40. Условия для удовлетворения профессиональных потребностей персонала
- •41. Взаимодействие и сотрудничество персонала *
- •42. Контроль за деятельностьюи персонала и оценка его работы *
- •43. Возможности для профессионального роста *
- •Примеры заполненной оценочной шкалы и профиля
32. Взаимодействие персонала и детей *
1.1. СотрудникиЧлены персонала не отвечают на вопросызапросы детей или не общаются с детьми (игнорируют их, кажутся отстранёнными или холодными). 1.2. Общение сотрудниковперсонала и детей неприязненноетное (например, напряжённые или раздражённые интонацииголоса). * 1.3. Физический контакт используется в основном для контроля (например, чтобы торопить детей) или неуместен (например, ненужные объятия или щекотание). |
3.1. СотрудникиПерсонал обычно отвечаюет детям в тёплой и доброжелательной манере (сотрудникиперсонал и дети кажутся раскрепощеннымислабленным, радостные голоса, частые улыбки). 3.2. Примеров общения, неприятного для детей и сотрудниковперсонала, мало или совсем нет. |
5.1. сотрудникиПерсонал проявляютвыказывает дружелюбие и тепло посредством уместных физических контактов (например, похлопывание ребёнка по спине, сотрудникиперсонал отвечаюет взаимностью на объятия ребёнка). 5.2. СотрудникиПерсонал проявляютвыказывает уважение к детям (внимательно выслслушиваюет их, поддерживаюет зрительный контакт, обращаюется с детьминими справедливо, не дискриминируюет). 5.3. СотрудникиПерсонал сочувствуюет и помогаюет расстроенным, обиженным или рассерженным детям. * |
7.1. СотрудникамПерсоналу нравиться быть с детьми. 7.2. СотрудникиПерсонал поощряюет развитие взаимного уважения между детьми и взрослыми (например, перед тем как ответить, воспитательперсонал ждёт, пока ребёнок закончит задавать вопрос; вежливо учаит детей слушать, когда говорят взрослые). |
_______________________
*Пояснения
РазделКомпонент 32. Несмотря на то, что индикаторы качества, приведённые в этом разделекомпоненте, в целом верны для большого количества разных народов и людей, способы их выражения могут отличаться. Например, зрительный контакт у одних народов является знаком уважения, а у других народов – это знак неуважения. Таким же образом, некоторым людям легче улыбаться и вести себя открыто, чем другим. Тем не менее, требования индикаторов данного разделакомпонента должны выполняться, хотя то, как именно они выполняются, может различаться.
1.2. Поставьте «Да» в этом индикаторе, только если вы отметите большое количество примеров неприязненноготного общения в течение всего времени наблюдения или на протяженииво время какой-тоодной его части. Если вы заметите только один-два коротких эпизода неприязненноготного общения, а остальная часть взаимодействияй являются положительнаяыми или нейтральнаяыми, поставьте «Нет».
5.3. «СотрудникиПерсонал сочувствуюет» означает, что они замечаюет и признаюёт чувства детей, даже если эти чувства обычно считаются недопустимыми, такими как злость или нетерпение. Чувства необходимо принимать, но плохое поведение не должно допускаться (например, не следует позволять ребёнку ударять вещи или кидаться ими).
Сочувствие должно выражатьсяказываться в большинстве случаев, но не обязательно во всех из них. Если дети могут сами решить небольшие проблемы, вмешательство воспитателя не нужно. Наблюдателю необходимо получить общее представление о реакции воспитателей. Если небольшие проблемы не разрешаются и игнорируются, или если сотрудникиперсонал не проявляютвыказывает сочувствия, не засчитывайте данный индикатор.
Недостаточно |
|
Минимально |
|
Хорошо |
|
Отлично |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |