- •Воспитание духовности и любви к Родине: взаимодействие семьи и школы
- •Оглавление
- •Раздумья о семье2 Академика рамн Казначеева в.
- •Глава I. Семья как один из субъектов воспитания духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств подростков
- •1.1. Концептуальные основы духовно-патриотического воспитания в российском обществе и семье
- •1.2. Взаимодействие как психолого-педагогическая категория
- •1.3. Механизм патриотической социализации подростков в современной школе и семье
- •1.4. Семья в многоуровневой общественно-государственной системе
- •2.1. Социально-педагогический мониторинг и диагностика проблемы: неблагополучие в мире детства и молодежной среде
- •Глава II. Организационно-педагогическое сопровождение модели взаимодействия семьи и школы в Республике Карелия
- •2.2. Модели взаимодействия семьи и образовательных учреждений по патриотическому воспитанию подростков
- •2.3. Интерактивные методы работы с родителями по воспитанию духовности и любви к Родине
- •2.4. Концептуальный проект Родительской школы и результаты его пилотажной апробации
- •Заключение
- •Список рекомендуемой литературы:
- •В Петрозаводске открыта школа для родителей «Воспитание любовью»
- •О профессии родитель
- •III. Подведение итогов
- •1.) Рефлексия: игра «Чемодан. Стиральная машина. Мусорное ведро»
- •Что такое границы?
- •Роль родителей:
- •Законы формирования границ
- •О нас пишут и мы пишем: Итоги акции «Одеяло толерантности»
- •«Мальчишки, мальчишки, вы первыми ринулись в бой…»
- •Служить Отечеству — в прошлом, настоящем и будущем
- •Обязанность детей к родителям состоит в следующем:
- •Из воспоминаний о Наталье Николаевне Пушкиной – избраннице поэта
- •Методические материалы для организации и проведения форума Из истории проведения молодежных форумов:
- •20 Октября 2011 года проводится Молодежный мировоззренческий форум «Молодежь за межнациональный мир»
- •15:00-18:00 Мировоззренческий Форум «Молодежь за межнациональный мир»
- •Контактные данные организаторов Программа семинара-тренинга в рамках Форума
- •21 Октября 2011 года, пятница
- •09:30-10:00 Впечатления от первого дня. Ожидания от второго дня семинара.
- •Организационный план проведения Форума
- •План проведения форума
- •16 Мая 2014 год (13 часов 15минут)
- •3. Актуальность Подвига.
- •Актуальность Силы духи.
- •Актуальность Правды.
- •Информация об авторах
Раздумья о семье2 Академика рамн Казначеева в.
«Воспитывая детей, нынешние родители, воспитывают будущую историю нашей страны, и значит, и историю мира», - писал А.С. Макаренко. Как сегодня семья справляется с этой государственной задачей – растить гражданина и патриота? Должна ли семья заниматься этими проблемами? Нацелена ли семья на воспитание героя? Отвечает ли за воспитание подлеца? Кто влияет на помыслы, желания, поступки детей? Почему в процессе воспитания гражданина и патриота необходимо создать крепкий «ансамбль» школы, семьи, общества, государства? Эти вопросы имеют прямое отношение к воспитательной проблематике. С предложением поделиться своими суждениями мы обратились к академику РАМН Казначееву В.
Как Вы думаете, какова ситуация института семьи сегодня?
- Ситуация, в которой оказался институт семьи в начале XXI-го века, весьма и весьма сложна. Естественно-научной основой философского и педагогического воззрения на человеческую жизнь, семью и школу служила идея о самоорганизации, саморазвитии и целостности человеческого организма (И.М.Мечников, И.Н.Сеченов, И.П.Павлов, В.Н.Бехтерев, Л.А.Зильбер, Я.Корчак, А.С.Макаренко).
Детально изучались отдельные стороны жизни, но при этом наука все время работала на обобщение. Шло формирование знаний о человеке, его телесно-духовной целостности. Накопление такого опыта в России было настоящей школой человека. Духовность и культура воспитания была заключена в осмыслении самых сокровенных глубин жизни и умении сохранить и развивать здоровую природу человека. Сегодня семья находится в плену многих проблем, которые не работают на здоровье человека. Я имею ввиду здоровье духовное и физическое.
- Что является, на Ваш взгляд, главной составляющей здоровья человека?
- Я отвечу словами Джорджа Витулкаса, удостоенного премии Нобелевского комитета за книгу «Новая модель болезни и здоровья». «Здоровье – «состояние безмятежности и невозмутимости, динамическое и творческое, не пассивное, не безразличное и неразрушительное – состояние, в котором преобладает любовь и положительные эмоции, а не ненависть и другие отрицательные эмоции.» Так говорили многие люди и до него, и я полностью с этим согласен.
- Кто в ответе за это состояние?
- Я считаю, что только семья и школа, работая во взаимодействии, могут раскрыть главные составляющие здоровья человека – свободное творческое развитие, умение ставить собственные цели, проявлять личную инициативу, самостоятельность, но главное, большую заинтересованность в освоении основ того или иного дела. Я подчеркиваю, именно любимого дела.
- А что, степень удовлетворенности своим делом или профессией отражается на поведении матери или отца в семье?
- Наука устанавливает прямую связь между степенью удовлетворенности человека своим делом, его здоровьем и поведением в семье. Американские ученые из штата Калифорнии установили, что 20% американцев работают не по призванию. У нас, по результатам исследования, 3-5 % россиян жертвуют своим призванием в угоду выживанию.
Авторы сборника задали вопросы Воронову А.М., к.п.н., министру по делам молодежи, физической культуры и спорта Республики Карелия:
- Какова роль исследований и практической деятельности по проблемам взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания гражданина и патриота?
- Исследования очень важны по следующим причинам: на основании исследований мы констатировали современные брачно-семейные установки молодежи Карелии, взаимоотношения полов в разных жизненных ситуациях. Мы определили необходимость более масштабной практической работы учителя, ученика, его родителей для развития ребенка счастливым и здоровым.
Вдвойне ценен опыт, отражающий взаимодействие образовательных учреждений с семьей на основе принципа уважения и взаимопомощи. Семья, без сомнения, в воспитании, не может быть устранена школой. Школа лишь дополняет действие семьи, ибо заменить семью школа не в состоянии. Данный проект показал возможность воспитания у школьников любви к Родине через любовь и уважение к семье, ее истории и традициям. Важно, что именно это стало одним из главных постулатов концепции проекта. Крайне полезным считаю, разработку технологий «адаптивного поведения» молодежи, технологий взаимоотношений, технологий жизнедеятельности и взаимодействия детско-взрослого сообщества как целого.
По мнению зав.кафедрой социальной работы, и.о. декана факультета политических и социальных наук, к.с.н. Петровской Ю.А. данное учебно-методическое пособие сочетает в себе анализ концептуальных основ духовно-патриотического воспитания и показывает модели взаимодействия семьи и школы. Материалы могут быть рекомендованы для использования, как в практической деятельности социальных педагогов и социальных работников, так и в учебном процессе при подготовке специалистов, бакалавров и магистров по направлениям «Социальная педагогика», «Педагогика».