Период: 1 -5 декабря

Тема: «Зимушка-зима»

Занятие №22

«ВОКРУГ ЕЛОЧКИ ПОЙДЕМ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Создавать атмосферу праздничного настроения.

2. Осваивать умение при сравнении трех предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах трех.

3. В игровой форме совершенствовать навыки детей в пении и движении.

4. Закреплять умение детей различать ритм шага и бега, различать характер музыки, развивать умение легко бегать на носочках в свободных направлениях, кружиться на месте.

5. Развивать навыки выразительных образных движений (зайцы, медведь), Учить ориентироваться в пространстве, учить строить круг, ходить по кругу.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Снежинки» В. Моцарта

2. Пение «Елочка» М. Красева, «Зайка» р. н. п.

3. «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

4. Математическое задание «Три елочки»

5. «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Материал: елочка большего размера, игрушки зайка, мишка, шапочка

мишки.

Ход занятия:

Дети «влетают» в зал, как легкие снежинки, кружатся вокруг елочки, с окончанием музыки останавливаются.

УПРАЖНЕНИЕ «СНЕЖИНКИ» В. Моцарта

(сборник «Танцуй, малыш» Т.Суворовой , ст.23)

Музыкальный руководитель: Смотрите, наша елочка выросла! Это потому что ей нравится в гостях у нас! Давайте с ней поздороваемся песенкой!

ПЕНИЕ «ЕЛОЧКА» М. Красева

Музыкальный руководитель: Дети, скоро праздник - Новый год, к вам придут Дед Мороз и его внучка Снегурочка. Ребята, а вы любите праздник Новый год? А что бывает в Новый год? А какой он, Дед Мороз? (Ответы детей) Дед Мороз и Снегурочка принесут с собой подарки, будут возле елки веселиться, хороводы водить. Мы тоже встанем в хоровод, весело встретим новый год.

«ХОРОВОД ВОКРУГ ЕЛКИ» А. Филиппенко

(дети ходят вокруг елки, выполняют несложные имитационные движения по показу воспитателя, песню поют взрослые)(Воспитатель ставит на фланелеграф три елочки разной высоты.)

Математическое задание «Три елочки»

Воспитатель:Сколько елочек, одинаковы ли они? Почему? Поставьте самую высокую. Самую низкую. И т. д.

Музыкальный руководитель: Смотрите, под елочкой корзинка! Заглянем в нее? Да тут колокольчики! Сейчас мы с ними поиграем. (воспитатель раздает колокольчики)

«ИГРА С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ» Н. Римского-Корсакова

Музыкальный руководитель: Молодцы, положите колокольчики в корзинку. Смотрите, зайка услышал наши веселые колокольчики и тоже прискакал поиграть.

Зайка (воспитатель): Я к вам в гости пришел, у вас так хорошо, спойте, пожалуйста, мою любимую песенку, я так люблю слушать, когда вы поете.

Музыкальный руководитель: Зайка, а какая твоя любимая песенка?

Зайка: А вот отгадайте. (воспитатель напевает мелодию без слов, дети узнают)

ПЕНИЕ «ЗАЙКА» р. н. п.

Зайка: Спасибо, ребятки, как хорошо, ласково вы спели про меня песенку, а можно я вам еще загадку загадаю? (ответ)

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАЙКА ШАГАЕТ, БЕГАЕТ»

(звучит пьеса «Медведь» Т. Попатенко, дети узнают кто это)

Музыкальный руководитель: Правильно, это мишка к нам пришел, а как вы догадались? (музыка тяжелая, неуклюжая, как медведь) (зайка прячется за спину воспитателя)

Музыкальный руководитель: Не бойся зайка, мишка тебя не обидит, он с нами играть пришел.

ИГРА «ЗАЙЦЫ И МЕДВЕДЬ» Т. Попатенко

Музыкальный руководитель: Вот как весло играли и немножечко устали. В группу мы сейчас пойдем, и немножко отдохнем! До свидания, дети!

Занятие №23

«Зимушку встречаем»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Расширять представления об образе жизни домашних животных. Развивать диалогическую речь. Формировать зрительно-пространственное восприятие.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии изображения животных. Воспитывать у детей чувство любви к домашним животным, желание им помочь.Закрепить знания о детенышах домашних животных, понятие «Домашние животные».

3. Продолжать учить детей легко бегать на носочках, кружиться на месте.

4. Узнать и называть пьесу, различать средства музыкальной выразительности (темп, динамика). Развивать образную речь детей.

5. Познакомить с движением мелодии вверх, вниз.

6. Слушать песню веселого, танцевального характера, подпевать повторяющиеся интонации. Петь протяжно, подстраиваясь к голосу педагога.

7. Различать тембр музыкальных инструментов, развивать чувство ритма.

8. Упражнять в легком беге (врассыпную) и более стремительном (при убегании)

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта

2. Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

3. Дидактическая игра «Кто моя мама?»

4. Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла собачка?»

5. Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Красева

6. Игра на музыкальных инструментах: «Бубен, барабан»

7. «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Материал: Плоскостные изображения домашних животных, сугроб из белой ткани, будка для собаки, игрушка котенка, ширма, бубен, барабан.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Дети, какое сейчас время года? (зима) Что падает с неба зимой? (показать снежинки на ниточке) Посмотрите, сколько снега намело!

Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта

Напомнить движения, сравнить легкость снежинки с легкостью движений детей.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, какой большой сугроб! (мяу-мяу) Кто это там кричит? Иди сюда, маленький. Кто это дети? (котёнок)

Как ты оказался, озорник, в сугробе?

Котенок: (воспитатель с игрушкой) Я выбежал из дома, увидел большие сугробы, испугался и побежал. А теперь не могу найти свою маму.

Дидактическая игра «Кто моя мама?»

Музыкальный руководитель: Ребята, поможем котенку найти его маму? (да) Наш котенок пробежал по снегу и оставил следы. Пойдемте по следам. Это кошачьи следы.

(Звучат голоса животных). Куда же они нас привели?

Послушайте. (му-му). Котенок, это твоя мама? (Нет, это не моя мама.)

Почему это не твоя мама? (Это корова. У коровы есть теленок.)

Может это его мама? (рассматривание лошади).

Дети: «Нет, это не его мама».

Музыкальный руководитель: А чья это мама? (жеребенка) Кто у жеребенка мама? (лошадь)

Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

Прослушав отрывок, дети его называют, рассказывают, как лошадка легко, быстро скачет. На повторное слушание щелкают язычками, «катаются на лошадке».

Музыкальный руководитель: Послушайте, а это кто? (ответ) (рассматривание собаки). Котенок, это твоя мама?

Котенок: Нет, не моя. Это собака. А собака, чья мама? (Это мама щенка)

Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла собачка?»

Дети слушают и смотрят, как игрушка двигается вверх и вниз по лесенке.

Музыкальный руководитель: Я предлагаю спеть пени, мама кошечка услышит и найдет своего котенка.

Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко

Дети рассматривают картинку, отвечают на вопрос о Дедушке Морозе. На вступление и заключение хлопают ладошками.

«Елочка» Красева

Исполнить песню с музыкальным сопровождением.

Музыкальный руководитель: Нет, не слышит нас кошечка. Нужно найти что-то громкое, звучно

Игра на музыкальных инструментах: «Бубен, барабан»

Дети узнают инструменты на слух. Ритмичные постукивания на одном или другом инструменте.

(раздается мяуканье)

Музыкальный руководитель: Послушайте, кто это? Ребята, а это чья мама? (Это мама котёнка). Котенок обрадовался, что нашлась его мама. Кошка бросилась к котенку и начала его облизывать и ласково мурлыкать. (Показ кошки и котенка.) Как? (мур-мур) Что делает кошка, когда кричит «мур»? (мурлычет) Молодцы, ребята, помогли котенку найти его маму. Давайте покажем, какие мы ребята молодцы.

Ребята как одним словом назвать корову, лошадь, собаку, кошку? (домашние животные) А почему их называют домашние животные. (Потому что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу).

Давайте поиграем, порадуем кошку и ее котенка.

«Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Разучивание по показу.

Музыкальный руководитель: До свидания дети, котенок больше не убегай из дома, слушай свою маму.