Ознакомление со звуком с песенка водички

Мама ушла в магазин. Вася остался дома. Он пошел на кухню. Вася услышал: кап-кап! Это капала вода из крана. Вася хотел закрыть кран. Он влез на табуретку и повернул кран. Но вода по­лилась еще сильнее, с шумом: «с-с-с». (Как полилась вода? Дети повторяют: «с-с-с».) Оказывается, Вася повернул кран не в ту сто­рону. Он быстро закрыл кран, и вода перестала течь и капать. Но Васе захотелось еще послушать, как течет вода. Он стал открывать и закрывать кран, а вода пела: «с-с-с». (Как пела вода? Дети: «с-с-с».) Так Вася играл, пока не пришла мама. Мама увидела Васю у крана и рассердилась. Но Вася сказал: «Мама, я ничего плохого не делал, я только слушал, какую песенку поет водичка».

Споем все вместе песенку водички.

В дальнейшем звук с всегда связывается с песенкой водички и. картинкой (вода льется из крана).

Артикуляция звука с

Дидактический материал: узкая полоска бумаги, пу* зырек с узким горлышком, картинка «вода льется из крана», цве­товой сигнал звука с — синий кружок.

«Язычок долго сидел в закрытом домике. Надоело ему так си­деть, открыл он домик и запел: «и-и-и». Он стал тонким и широким, прижал хвостик к крылечку, быстро закрыл домик и сильно подул, пустил холодный ветерок. (Воспитательница показывает артикуля­цию с.)

• Вот какая хорошая песенка^ получилась, как будто вода из крана льется,— подумал Язычок и опять запел: «с-с-с».

• А теперь споем все вместе, как пел Язычок (дети произносят длительно: «с-с-с»).

Теперь, дети, подставим руку к домику язычка и скажем, какой получается ветерок, когда Язычок поет песенку водички — холод­ный или теплый? (Дети отвечают: «холодный».) Правильно, когда мы поем песенку водички, ветерок получается холодный.

А теперь послушайте сказку дальше.

«Язычку очень понравилась эта песенка, и он решил поиграть. Он подул на полоску бумаги, и бумажка отклонилась. (Воспита­тельница дует на полоску бумаги, и бумажна отклоняется.)

Потом Язычок подул в пузырек, и в пузырьке загудело. (Воспи­тательница дует в пузырек.) Обрадовался Язычок и придумал да­же стишок:

«Ветерок шумит,,- пузырек гудит».

После этого воспитательница вызывает несколько детей: одно­го— с правильным произношением, остальных — с неправильным произношением и предлагает им дуть на бумажку или в пузырек, проверяет правильность исполнения, а затем 'выделяет детей, у которых звук не удается и с которыми надо дополнительно зани­маться индивидуально.

В конце занятия воспитательница наводящими вопросами напо­минает детям установку языка для артикуляции с.

• Когда язычок пел песенку водички, какой он был —тонкий или толстый?

• Тонкий.

• А куда он прижимал хвостик — к крылечку или к верхней

крылечку.

• А домик был закрыт или открыт?

• Закрыт.

• Какой ветерок он выпускал — холодный или теплый?

• Холодный.

• Теперь, дети, мы знаем, для того, чтобы хорошо петь песенку водички — с, язык у нас должен быть широкий и тонкий, кончик должен прижаться к нижним зубам, ветерок должен быть холод­ный и гудеть в пузырьке.

Каждый раз, когда мы с вами будем петь песенку водички — с, выставим сигнал — синий кружок. Он вам напомнит, как поется песенка водички. А теперь я покажу вам синий сигнал, и вы все вместе споете песенку водички.

В старшей группе вместе с картинкой «из крана льется вода» показывается буква с и детям предлагается прочитать песенку водички.

ШУТКИ-ЧИСТОГОВОРКИ НА ЗВУКИ С—СЬ

са, са, са — вот летит оса со, со, со — у Сони колесо су, су, су — мы видели лису сы, сы, сы — у сома усы ас, ас, ас — мы пили квас аска, аска — у меня маска иска, иска — на столе миска си, си, си — сена накоси

Слова и картинки на звуки с и сь

Санки, сова, сом, сумка, лиса, оса, нос, лес, мост, куст, стакан, стол, стул, сети, сито, гусь, лось.

Задание.

1. Назвать картинки.

2. Придумать предложения на картинки и слова.

3. Игра «Поставь на стол». Игрушки: стол, миска, стакан> солонка, тарелка.

Ребенок ставит предметы на стол и -говорит: «Я поставил

стакан на стол. Стакан стоит на столе» и т. д.

Закрепление звука с в ответах на вопросы

Чем солят суп? Чем косят траву? Кто охраняет дом? Когда тает снег? На чем мы сидим? Где стоит стакан?

Узнавание звука с в словах

— Прошлый раз, дети, мы с вами научились петь песенку во­дички — с. Споем ее и сегодня!

А теперь слушайте внимательно. Я буду вам говорить слова, а вы мне скажите, слышится в них песенка водички или нет. (Вос­питательница произносит слова, которые содержат или не содер­жат звук с. На слова со звуком с дети поднимают руку, а один из них поднимает синий сигнал.)

■П ip и мерные слова: стол, коньки, лампа, стакан, сом, гу­бы, нос, суп, молоко, мука, лес, мак, рак, носки, сапоги, боты, санки.

Затем проводится игра «Чудесный мешочек». В мешочек кла­дутся картинки с изображением предметов, названия которых содержат или не содержат звук с. Дети по очереди вынимают картинки, узнают, есть ли в слове звук с, и при наличии его выставляют синий сигнал.