Указания к вызыванию звукав ш, ж

В тех случаях когда ребенок не может усвоить произношение звуков ш, ж, подражая артикуляции воспитательницы, можно вы­звать эти звуки, установив язык при помощи шпателя в положении, соответствующем артикуляции этих звуков. Мы говорим ребенку: «Открой рот, подними язычок кверху», подводим под язык шпатель и отталкиваем язык назад. Говорим: «Закрой рот и спой песенку водички — с». Но при поднятом и отодвинутом в глубь рта языке получается звук ш.

Просим ребенка спеть песенку комара — з и отодвигаем шпате­лем поднятый язык назад — получается звук ж. Губы при этом должны быть округлены, верхние и нижние зубы обнажены. Чтобы не было утечки воздуха в щеки, большим и указательным пальцем левой руки прижимаем щеки ребенка, подводя руку снизу, а пра*

вой рукой подводим шпатель под язык, отодвигаем язык назад больше или меньше в зависимости от того, при каком положении звук ш или ж звучит четко.

Ознакомление со звуком ш

НЕ ДРАЗНИ ГУСЕЙ

Летом Вова поехал в гости к бабушке. Бабушка жила в дерев­не. Однажды Вова пошел на двор.Дам разгуливали гуси с гусята­ми и весело гоготали: «га-га-га». (Как гоготали гуси? Дети отве­чают: «га-га-га».) Вова-взял хворостинку и стал дразнить гусей. Гуси распустили крылья, вытянули шеи и бросились на' Вову. Теперь гуси уже не гоготали, а сердито шипели: «ш-ш-ш». (Как шипели гуси? Дети повторяют: «ш-ш-ш».) Вова испугался, бросил хворостинку. Он хотел перелезть через забор, но не успел. Гуси на него налетели. Один гусь больно ущипнул за ногу, другой по­рвал штаны. Так Вова поплатился за свою шалость.

Артикуляция звука ш

Дидактический материал: зеркальце, картинка «сер­дитый гусь», красный сигнал.

Сидел Язычок дома и вспомнил, как поднимал хвостик кверху и прятался в домик, когда испугался собаки. Он поднял хвостик широкой чашечкой кверху, сделал шаг назад в своем домике. Он закрыл домик, а хвостик все держал поднятым, губы сделал коле­сом, пустил теплый ветерок и запел: «ш-ш-ш». «Это новая песен­ка,—сказал Язычок.— Так шипит сердитый гусь, когда хочет кого- нибудь ущипнуть».

• Дети, теперь я вам покажу, как мой язык поет песенку сер­дитых гусей. (Воспитательница подходит к каждому ребенку и по­казывает им установку языка для артикуляции ш при открытом прикусе.)

После этого она возвращается на свое место и говорит: «Виде­ли, что делает мой язык? Скажите: мой язык опущен вниз или поднят чашечкой кверху? Он сидел у крыльца или ушел от кры­лечка и сделал шаг назад?»

Воспитательница по ответам детей еще раз уточняет установку языка при произношении звука ш и говорит:

• Дети, научимся и мы с вами петь песенку сердитых гусей.

1. Открыли ротик-домик. (Показ.)

2. Высунули широкий язычок. (Показ. При этом воспитатель­ница протягивает правую руку вперед ладонью вверх.) Вот так.

3. Подняли язык широкой чашечкой кверху. (Показ. Воспита­тельница поднимает пальцы руки кверху широкой чашечкой.) Вот так.

4. Сделаем шаг назад в домик-ротик. (Показ. Воспитательница оттягивает руку, согнутую чашечкой, назад.) Вот так.

5. Закрыли домик-ротик. Язычок не опускайте, держите его широкой чашечкой кверху, губы колесом — все зубки видны, (Показ.)

6. Пустили теплый ветерок и зашипели: «ш-ш-ш».

Дети вслед за воспитательницей проделывают все движения. Воспитательница регулирует каждое речевое движение словами в движениями руки.

Потом воспитательница вызывает отдельных детей. Они проде­лывают все движения языка перед зеркалом.

— Споем все вместе еще раз пёсенку сердитых гусей и выста- зим цветовой сигнал—красный кружок. Он нам напомнит, что язычок поднят широкой чашечкой кверху и пускает теплый ветерок.

ШУТКИ-ЧИСТОГОВОРКИ НА ЗВУК ш

ша, ша, ша — у меня лапша шо, шо, шо — летом хорошо шу, шу, шу — я флажком машу ши, ши, ши — это малыши аша, аша — это наша Маша аш, аш, аш — дайте карандаш ашка, ашка — на ветке букашка ошка, ошка — на окошке кошка ушка-ушка — лягушка-квакушка ышка, ышка — маленькая мышка