- •Методические указания
- •Значение речеслухового и речедвигательного анализаторов
- •Работа в детском саду по исправлению звукопроизношения и подготовка к обучению грамоте
- •Развитие правильной артикуляции звуков
- •Закрепление правильного произношения
- •Развитие фонематического восприятия
- •Работа по сюжетным картинкам
- •Работа над развитием звукопроизношения и фонематического восприятия в различных возрастных группах
- •В младшей группе
- •В средней группе
- •В старшей группе
- •В подготовительной группе
- •Материал для занятий подготовка артикуляционного аппарата детей к произнесению звуков
- •Гласные звуки а, о, у, и, ы, э
- •Ознакомление со звуком у
- •Артикуляция звука у
- •Ознакомление со звуком и
- •Артикуляция звука и
- •Ознакомление со звуком о
- •Артикуляция звука о
- •Ознакомление со звуком ы
- •Артикуляция звука ы
- •Дифференциация звуков и—ы
- •Дифференциация звуков и-ы в словах и предложениях
- •Сливы у Нины, дыня у Мити,
- •У реки ивы, за селом нивы. Ознакомление со звуком э
- •Артикуляция звука э
- •Гласные звуки л, о, у, и
- •Узнавание гласных в словах
- •Йотированные гласные я, ё9 ю, е
- •Артикуляция гласных я, ю, ё
- •Звуки т, д Ознакомление со звуками m и д в слогах и словах
- •Артикуляция звуков m, д
- •Слова и картинки на звуки д и дь
- •Дифференциация звуков т-д в словах
- •Для всех групп
- •2. Для старшей и подготовительной групп
- •Звуки п, б Ознакомление со звуками п, б в слогах и словах
- •Подготовительные упражнения для вызывания звука б
- •4. Заказ № 940. Вызывание звука б
- •Артикуляция звуков п, 3
- •Дифференциация звуков п-б в словах 1. Для всех групп
- •Для старшей и подготовительной групп
- •Звуки к, г,х Ознакомление со звуками к, г, х в слогах и словах
- •Указания к вызыванию звуков ку г, х
- •Для всех групп
- •Для старшей и подготовительной групп
- •Артикуляция звука х
- •Слова и картинки на звук х
- •Дифференциация звуков к—х в словах
- •«Гуси, пастух и лиса».
- •Дети и гуси.
- •Твердые и мягкие согласные Указания к вызыванию мягких согласных
- •Артикуляция мягких согласных
- •Слова и картинки для закрепления произношения мягких согласных
- •Дифференциация мягких и твердых согласных 1. Для всех групп
- •Для старшей и подготовительной групп
- •Указания к вызыванию звуков с, з, ц
- •Ознакомление со звуком с песенка водички
- •Артикуляция звука с
- •Игры для закрепления звука с
- •Слова и картинки на звуки з и зь
- •Закрепление звука з в ответах на вопросы
- •Узнавание звука з в словах
- •Дифференциация звуков с—3
- •Для всех групп
- •Для старшей и подготовительной групп
- •Ознакомление со звуком ц
- •Указания к вызыванию звука ц
- •Артикуляция звука ц
- •Закрепление звука ц в ответах/на вопросы
- •Узнавание звука ц в словах
- •Дифференциация звуков ц— с в словах
- •Ознакомление со звуком ф
- •Артикуляция звуков ф, в и их дифференциация со звуками с, з
- •Дифференциация звуков с-ф в словах
- •Дифференциация звуков с-т в словах
- •Подготовительные упражнения для артикуляции звуков ш, ж
- •Указания к вызыванию звукав ш, ж
- •Слова и картинки на звук ш
- •Узнавание звука ш в словах
- •Повторение артикуляции звука ш
- •Ознакомление со звуком ж
- •Артикуляция звука ж
- •Слова и картинки на звук ж
- •Закрепление звука ж в ответах на вопросы
- •Узнавание звука ж в словах
- •Закрепление звука ж в играх и стишках
- •Дифференциация звуков с—ш
- •Дифференциация звуков с—ш в словах
- •Дифференциация звуков 3—ж в словах
- •Дифференциация звуков с, 3, ш, ж в ответах на вопросы
- •Оса летит, оса жужжит, а Саша от нее бежит.
- •Собака лежит, кошка сидит.
- •Я в лес пойду, ежа найду.
- •Дифференциация звуков ч—ть в словах
- •Узнавание звука л в словах
- •Указания к вызыванию звука л
- •Артикуляция звука л
- •Слова и картинки на звук л
- •Слова и картинки на звук ль
- •Узнавание звука лъ в словах
- •Дифференциация звуков л—ль в словах
- •Подготовительные упражнения для артикуляции звука р
- •Ознакомление со звуком р
- •Артикуляция звука р
- •Узнавание звука р в словах
- •Узнавание звука рь в словах
- •Закрепление звука р в игре
- •Дифференциация звуков л—р в словах
- •Дифференциация звуков ль—рь в словах
- •Дифференциация звуков л—р, ль-рь в словах
- •Рассказы и стишки для закрепления произношения звуков звуки б, д, г, к, X
- •Загадка
- •Звуки л, ль, р, рь
Развитие фонематического восприятия
Упражнения по развитию фонематического восприятия имеют большое значение для усвоения правильного звукопроизношения и для дальнейшего успешного обучения детей в школе. Они подводят ребенка к полному анализу звукового состава слова, необходимому при обучении грамоте.
Упражнения по развитию фонематического восприятия тесно связаны с упражнениями по развитию правильной артикуляции. Точное слуховое восприятие звука стимулирует правильное произношение, а правильная артикуляция, в свою очередь, способствует лучшему слуховому восприятию.
Работа по развитию фонематического восприятия проводится в следующей последовательности:
Знакомство с изолированным звуком, связанным с конкретным образом (в рассказах).
Различение изолированных звуков, связанных с конкретным образом.
Узнавание звука в слове.
Определение места звука в слове (в начале, в конце, в середине слова).
Различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции (свистящие и шипящие, звонкие и глухие, рил).
Придумывание слов на определенный звук.
В работе над звуколроизношением и фонематическим восприятием рекомендуем применять цветовые сигналы звуков (цветные кружочки диаметром до 9 см). Сочетание речевых упражнений с выставлением цветовых сигналов вносит в занятия игровой момент, вызывает у детей интерес к занятию. Цветовое обозначение звуков условно, но оно должно быть стабильным. Для обозначения звука с берется кружок синего цвета, для звука ш—кружок красного цвета.
Звонкие согласные б, д, г обозначаются зелеными, а глухие согласные п, т, к—черными кружками. Звонкость звуков з и ж обозначается маленьким зеленым кружком .в центре синего и красного круж.ка. Мягкие и твердые согласные обозначаются желтым и коричневым, звуки лир — белым и розовым кружками.
Мягкость произношения звуков рь (ря, рё, рю, ри, ре) и ль (ля, лё, лю, ли,.ле) обозначается желтым кружком в середине розового (рь) и белого (ль) круга.
В данном пособии вопросы озвончения и смягчения согласных даны в сокращенном виде — только в разрезе дифференциации звонких и глухих, твердых и мягких согласных.
Хорошим пособием для работы над анализом предложения и для игры «Мы пишем и читаем по цветовым сигналам» служит специальная касса. На кассе (размер 100X50 см) нашито несколько рядов кармашков различной длины. В эти кармашки вставляются полоски, обозначающие предложение, слова и слоги. На первом ряду в длинный кармашек вставляется полоска-предложение. Затем идут 2 ряда по 3 кармашка для полосок-слов. В последнем ряду 3—4 маленьких кармашка для слогов. Кармашки для слогов должны находиться под полосками-словами в 3-ем ряду.
Полоски (предложение, слово и слоги) вырезаются шириной
8 см, так как половина полоски вставляется в кармашек. Внизу кассы два глубоких кармашка для хранения полосок-слов, слогов и цветовых сигналов.
Такая касса очень удобна. Она висит на стене в группе, а во время занятий прикрепляется к доске. Детям старшей группы очень нравится игра «В школу». Во время свободных занятий они сами подходят к кассе, вставляют слова-полоски, расставляют на них цветовые сигналы и прочитывают слова.
Для фронтального проведения игры «Мы читаем и пишем по сигналам» рекомендуется сделать для каждого ребенка конверт с набором пособий. В конверте: пять полосок размером 10x2,5 см— «слова», одна из которых разделена на 3 части; четыре полоски размером 5X2,5 см — «слоги»; набор цветовых сигналов диаметром 2,5 см, по 3 сигнала на каждый З1в:ук.