Слова и картинки на звук ль

Лента, липа, малина, лес, самолет, лист, лиса, лимон, блюдце.

Задание. 1. Назвать картинки.

2. Придумать предложения на картинки и слова.

Узнавание звука лъ в словах

— Дети, я буду говорить слова, а вы будете узнавать, в ка­ких словах звучит песенка звонкого колокольчика (звук ль). Если услышите песенку колокольчика, поднимите руку и выставим сигнал этой песенки.

Примерные слова: липа, ива, осень, лето, лента, бинт, лед, вода, люди, дети, самолет, поезд, коляска, санки, оса, шмель, мальчик, девочка, моль, пальчик.

На этом занятии не следует давать слова с твердым зву­ком л.

Занятие можно закончить игрой «Чудесный мешочек» — для узнавания звука ль в словах или «Веселые картинки» — для за­крепления звука ль (см. стр. 78).

ШУТКИ-ЧИСТОГОВОРКИ НА ДИФФЕРЕНЦИАЦИЮ ЗВУКОВ Л—ЛЬ

ля, ля, ля — зеленые поля ла, ла, ла — у меня пила лю, лю, лю — полено я пилю

Упражнение проводится с звуков л и ль.

лу, лу, лу — купили мы пилу ли, ли, ли — воду мы несли лы, лы, лы — мыли мы полы

выставлением цветовых сигналов

Чем мы едим суш? Чем мы едим мясо? Чем мы поли-ваем цветы? Чем мы забиваем гвозди? Чем мы пилим? Какие бывают листья летом и какие они бывают осенью? Когда бывает холодно и когда бывает тепло? Чем мы копаем землю? Какого цвета ландыш?

Дифференциация звуков л—ль в словах

(для старшей группы)

— Дети, мы с вами знаем твердый звук л и мягкий звук ль. Сейчас я вам буду говорить слова, в которых слышится л и ль. Если в слове слышится мягкий звук ль, вы поднимите руку.

»П р и м е р iH ы -е ело в а: мел, мель, моль, кол, угол, уголь, укол, лодка, лёд, люк, лук, лён, лыжи, липа.

Оо тому же Образцу мюжню выделить имена с мягким слогам ля: Алла, Аля, Миля, Мила, Коля, Оля.

Упражнение проводится также с выставлением цветовых сигна­лов звуков л и ль.

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА ЛЬ

1. «Лебеди». Дети образуют круг. Они изображают лебедей и выполняют соответствующие тексту движения.

Лебеди, лебеди,

Белые лебеди.

Лебеди летели И на воду сели.

Сели, посидели,

Снова полетели.

2. «Осенние листики». Дети — листики — говорят и исполняют движения:

Мы листики осенние.

На ветках мы сидели.

Дунул ветер — полетели.

Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.

Дальше говорит только ведущий, а листики исполняют дви­жения.

Ветер снова набежал И листочки все поднял.

Закружились, полетели И на землю снова сели.

3. «Цветики

Чтобы цветики цвели,

Землю мы копали.

Землю мы копали,

Цветики сажали.

Цветики сажали,

Потом поливали.

Потом поливали,

Приговаривали:

Ой-лю-ли, ой-лю-ли,

(с хлопками)

Цветики у .нас цвели,

Цвели, красовались,

А мы любовались.

ЗВУКИ р, РЬ

Подготовительные упражнения для артикуляции звука р

— Дети, сегодня мы будем играть: «кататься» верхом на лоша­дях. Вы знаете, как стучат копыта лошадок по мостовой? Вот так! (Воспитательница прищелкивает языком — цокает. Дети подра­жают.) Мы сидим в седле и подскакиваем. Вот так! (Показ.) А ну-ка, поедем еще быстрее. Но! лошадка, но! (Дети щелкают языками быстрее.) Ну вот мы и приехали! Тпру! (Воспитательница произносит кучерское тпру, дети повторяют.)

В этой игре цокание является подготовительным упражнением для артикуляции звука р, так как приучает ребенка поднимать язык.