Вопросы и задания

1. Определите потребности учителей в совершенствовании их квалификации.

2. Раскройте содержание форм индивидуальной методической работы.

3. Что является основанием для определения формы индивидуальной методической работы.

Самообразование учителей

В процессе коллективной и индивидуальной методической работы осуществляется руководство самообразованием учителей. Модернизация образования требует создать учителю все необходимые условия для постоянного самообразования и совершенствования.

Руководство самообразованием осуществляется на основе анализа деятельности всего педагогического коллектива в целом и каждого учителя в отдельности. Для этого необходимо изучать состояние самообразования, его результативность и влияния на качество учебно-воспитательного процесса. Это обеспечит направленность самообразования на решение задач, стоящих перед школой, перед каждым конкретным учителем.

Важнейшими направлениями в самообразовании учителей являются повышение квалификации, переосмысление содержания и методов своей работы в условиях личностно ориентированного образования, требований педагогической и психологической науки.

Важнейшими направлениями самообразовательной работы по предмету могут быть:

• Изучение новых программ и учебников, уяснение их особенности и требований.

• Изучение дополнительного научного материала.

• Проведение самостоятельной работы по решению задач, организация лабораторных и практических работ, опытов, упражнений.

• Освоение технических средств обучения и др.

В области методики следует уделить особое внимание приемам дифференцированного обучения, мыслительной деятельности учащихся, развитию их самостоятельности, практических навыков и установлению связей урочных и внеурочных занятий по своему предмету.

Работа над индивидуальной методической, педагогической, психологической темой обычно вытекает из профессионального интереса педагога. Практически вся работа педагога предполагает постоянное самосовершенствование, а значит, и постоянное обновление своего методического арсенала. Тем более, что в процессе работы педагога ежедневно возникают новые проблемы, требующие незамедлительного решения. Труд педагога многоплановый, разнообразный и в каждом своем направлении стимулирует искать новые решения, переключаясь с одной проблемы на другую. И сколько бы ни планировали ему или за него, правда в том, что педагог должен наряду с так называемой сквозной темой, которая порождена важнейшей для него проблемой, заниматься поисками, экспериментами, исследованиями в зависимости от требований момента, т.е. ситуативно.

Педагогическое самообразование осуществляется различными средствами и предполагает систематическое изучение новинок педагогической и психологической, художественной литературы. Многие учителя имеют специальные картотеки, помогающие находить необходимый материал. Самообразование дает положительные результаты в том случае, если оно ведется целенаправленно, планомерно и систематически. Полезно составить индивидуальный план самообразования.

На заседаниях методического объединения обсуждаются темы по самообразованию, даются рекомендации по работе над данной темой.

Контроль за работой – коллективные выступления на педсоветах, творческие отчеты, проведение открытых уроков и внеурочных занятий с учащимися с последующим самоанализом и анализом администрации образовательного учреждения.

Выставки и отчеты по самообразованию учителей требуют наглядной демонстрации продуктов их труда (доклады, рефераты, разработки уроков, авторские программы, тесты-анкеты, дидактические пособия и т.д.) и их учащихся (выставки лучших тетрадей, сочинений, рисунков, поделок и т.д.).

Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие, самосовершенствование крайне необходима, ибо расширение культурного кругозора, развитие рефлексии, способности к самокритике – это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности как учителя, так и учащегося.

Интернет-сайт: http://dar-vseobuch.ucoz.ru/index/samoobrazovanie/0-23