- •1. Общие сведения:
- •1.6 Сведения о преподавателях:
- •1.7 Контактная информация:
- •1 Пояснительная записка
- •Компетенции интернов
- •Тематический план лекций ( 5часов)
- •Тематический план практических занятий по интернатуре (180 часа)
- •Тематический план сри по интернатуре
- •Требования к интерну, предъявляемые к интерну в процессе обучения
- •Оценка знаний
- •Методы оценки компетенций интернов
- •Критерии оценки устного (письменного) опроса
- •Критерии оценки анализа клинической ситуации, сбор анамнеза и объективного обследования пациента
- •Критерии оценки интерпретации рентгенограммы (оптг) при аномалиях зубов, аномальном положении зубов, аномалии зубного ряда, окклюзии.
- •Критерии оценки интерпретации рентгенограммы (трг, 3д диагностика) при челюстно-лицевых аномалиях и деформациях костей лицевого скелета
- •Критерии оценки антропометрического и фотометрического исследования
- •Критерии оценки биометрические исследования моделей челюстей
- •Критерии оценки составления плана лечения больного
- •Ортодонтические конструкции
- •Защита истории болезни
- •Критерии оценки коммуникативных навыков
- •Чек лист №11 Оценки правовой компетенции
- •Критерии оценки заполнения амбулаторной карты пациента на ортодонтическом приеме
- •Критерии оценки анализа клинической ситуации
- •Критерии оценки презентации в мультимедийном формате
- •Самостоятельная работа интерна (сри)
- •Оценка результатов тестирования (текущий, рубежный контроль)
- •Оценочная рубрика
- •2013-2014 Учебный год.
- •Технология проведения зачётного занятия:
- •Инструмент измерения контроля в виде тестирования
- •Технология расчета итогового контроля
- •Буквенная система оценки учебных достижений интернов, соответствующая цифровому эквиваленту
Защита истории болезни
№ |
Критерий |
Уровень, оценка в баллах |
|||
Превос-ходно |
Приемлемо |
Требует коррекции |
Неприем-лемо |
||
|
|
Правильно заполнил паспортную часть, собрал и написал жалобы пациента |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно написал Anamnesis morbi, Anamnesis vitae, Status presents, Status locales, определил гигиенические индексы по Федорову-Володкиной, Грин-Вермильону, пародонтальный индекс, провел гигиеническое обучение. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно провел и написал антропометрические методы исследования головы и фотометрические исследования фотографий |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно провел и написал биометрические методы исследования по авторам: измерения зубов, зубных дуг, положение первых постоянных моляров, индекс Тона, Пона, биометрию по Коргхгаузу, Герлаху, Долгополовой, Хаусу – Снагиной, Болтону, расчертил диаграмму Хаулея – Гербера - Гербста |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно провел и описал рентгенологические исследования |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно структурировал окончательный диагноз. Правильно разработал и написал план ортодонтического лечения |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно определил и расписал конструкцию ортодонтического устройства |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно написал клинические этапы лечения. Определил вид ретенции. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Правильно написал прогноз ортодонтического лечения |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
|
Ознакомился и подписал экспертную оценку написанной истории болезни |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
|
Итоговый балл: |
|
|
|
|
Максимальный балл – 100. Подпись преподавателя______________________
ЧЕК-ЛИСТ №10
Критерии оценки коммуникативных навыков
№ |
Критерии оценки шагов |
Уровень |
Дата |
|
|||||||||
Отл |
Хор |
Удов |
Неуд |
|
|
|
|
|
|
|
|||
1.
|
С первого момента общения с пациентом проявляет навыки установления доверительных долговременных отношений в системе «врач-больной» |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Владеет грамотной развитой речью. Во время курации больного или при исследовании пациента в поликлинике вопросы задает доступным, понятным доступным для пациента языком. |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Выбрал оптимальную дистанцию в беседе с учетом психологических особенностей пациента |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Проявляет тактичность при выявлении особенностей развития заболевания, выявлении социального статуса, семейного положения пациента и др. |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
В беседе с пациентом избегает использования специальных (профессиональных) терминов, при необходимости их применения доступно их разъясняет. |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Проявляет соучастие и интерес к пациенту (эмпатию), участие в судьбе больного |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Спокойно и эффективно, в доступной форме информирует пациента о характере и объеме, исходе планируемого вмешательства или обследования. |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Соблюдает интересы больного в отношении тайны заболевания. |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Пристально наблюдает за эмоциональным и физическим состояния пациента по невербальным сигналам. В беседе и/или выполнении вмешательства проявляет навыки коммуникации для снятия психоэмоционального напряжения и тревожности, успокаивает или отвлекает больного. |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
||
10 |
В конфликтной ситуации мягко, но настой- чиво возражает агрессивно настроенному пациенту, успокаивает его, разряжает конфликтную ситуацию. |
10 |
7,5 |
5,0 |
2,0 |
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого: |
100 |
75 |
50 |
20 |
|
|
|
|
|
|
||
Итого максимальный балл – 100.
Подпись преподавателя________________________